1、“.....对包括外聘教师在内的所有教师监督和管理在学生管理方面，完成单独行政编班单独授课单独考试配备学业导师学籍管理等工作在教学管理方面，完成培养方案和教学大纲制定教学管理成绩管理毕业与学位管理等工作。教学监管还采取多种形式，如教学督导随机深入课堂听课，了解教学情况，并直接或间接地向项目负责人和教学单位反馈意见。建立了从教师聘任到学生毕业覆盖教育教学全过程和全部环节的教学质量保障体系。严格按照国家有关规定进行文凭证书管理，建立了完善的文凭证书管理规章制度和管理办法。所颁发的毕业文凭及学士学位证书与中外合作办学项目的审批及招生简章招生广告等宣传中的承诺相符，且原始材料完整，归档保存。学生必须取得培养方案规定的全部必修课程的学分和所需选修课程的学分，并取得毕业总学分和德体合格，方能毕业，颁发毕业证书。符合授予学士学位条件的授予管理学学士学位......”。

2、“.....修完规定的课程，符合学位授予条件的，可获得加方颁发的劳伦森大学商学学士学位。打造优秀的师资队伍。严格执行中外合作办学项目主讲教师资格审查制度，切实保障中外合作办学项目教学线教师的基本素质和教学能力。中外合作办学项目内部质量保障体系构建研究论文原稿。摘要中外合作办学已经成为我国整个教育对外开放事业的组成部分，但是，合作办学在具体实施过程中仍存在着许多问题，如何保障中外合作办学项目的教育质量，构建完善的中外合作办学项目的质量保障体系，成为中外合作办学项目发展的关键议题。文章以浙江财经大学中加会计合作项目为例，试图通过对该项目质量保障体系构建的实践分析，提炼中外合作办学项目质量保障体系构建的要点。关键词中外合作办学质量保障体系引言中外合作办学项目通常是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的，以中国公民为主要招生对象的教育项目。目前......”。

3、“.....形式不断多样化，相关的法律法规也在逐步健全。但是，合作办学在具体实施过程中也存在着许多问题，如违规办学办学质量不高消费者合法权益得不到充分保护等由于特色鲜明，国际化办学优势明显，项目首届招生分数线名列浙江省同类中外合作办学项目第名。级录取分数线更是在同类项目中遥遥领先。多家媒体对该项目进行了报道，反映出媒体对该项目的关注程度，也充分体现该项目的办学优势和发展前景。年月日，中国教育报深度报道了浙江财经大学会计学国际化专业尤其是中加双学位项目建设经验及做法，其良好效应辐射全国高校，充分发挥了在全国高校同类专业建设与教学改革中的示范和带头作用。对中外合作办学项目质量保障体系构建的启示总结浙江财大中加会计合作办学项目的质量保障实践，我们发现中外合作办学项目质量保障体系是个系统，分为质量目标与方针质量配置与标准質量测量与评价质量反馈与改进等个组成部分......”。

4、“.....质量保障始于项目的战略与目标，以此确定质量保障的方针与目标。浙江财大中加会计合作项目，具有明确的项目培养目标和人才质量要求，这成为了该项目质量保障体系建设的起点。项目的组织管理师资教学等过程均围绕这培养目标和人才培养目标展开。质量方针与目标要求与中方母校的办学定位与特色符合，与学校人才培养的外部需求定位符合，与外方合作者的办学定位符合。质量方针与目标还应该明确具体可测量，上述这些在浙江财大中加会计合作项目中具有很好的体现。质量配置与标准质量配置与标准是质量保障体系的具体组成部分，也是各级质量评估的具体内容。质量配置是质量方针和目标体现在中外合作办学项目质量保障各子领域的具体内容，而质量标准是质量配置领域要达到的具体要求。在浙江财大中加会计项目中，质量配置领域包括项目组织与管理师资队伍建设教学组织与管理等个主要领域，每个领域又可以分为多个子领域......”。

5、“.....而在每个领域，为了能够对质量保障具有支撑性和可操作性，又必须明确具体的质量标准。比如在教师队伍建设上，双语教师比例博士教师比例教学年数等指标为该领域的质量保障提供了标准。质量测量与评价质量测量与评价是质量保障体系运行的体检系统，是项目质量改进的依据，虽然浙江财大中加会计合作项目还无法用毕业生指标来衡量人才培养质量，但是对在校生的满意度调查和社会评价信息的收集，在定程度上也反映了项目运营的质量状况。需要指出的是，除了最后的结果性指标，中外合作项目质量保障的过程性指标也应该成为质量测量与评价的重要方面，这些内容体现在质量配置与标准之中，因此，每个领域都应该建立质量标准，使得质量评价具有依据和基础。质量反馈与改进质量反馈与改进是中外合作办学项目质量改进与创新的实施环节，是中外合作办学项目质量不断得到提升的必由之路......”。

6、“.....在浙江财大中加会计合作项目中，质量反馈与改进首先具有完善的组织保障，特别是项目负责人和管理执行委员会，对日常的质量反馈起到了关键作用，能够及时发现质量问题，提交改进。校际的管理委员会则在战略层面对质量进行反馈与改进，使得质量反馈与改进具有战略指引。在每年的招生与毕业时点，该项目还会对质量管理进行总结与提升，以满足战略性人才培养的需要。参考文献陈丽翠中外合作办学质量评估的政策演进与思考教育与教学研究，张建新，董云川论高等教育的内部质量保障与外部质量保障昆明理工大学学报，楊雪萍会计类课程双语教学问题研究基于中外合作办学形式商业会计，。明确的培养目标明确的培养目标是中外合作项目质量保障体系设计和学生培养的指南。浙江财大中加合作项目的培养目标是培养具有国际化视野和交往能力，有较宽厚的经济学管理学法学相融通的学科背景，能够熟练运用中英双语......”。

7、“.....知晓国际市场会计学知识，了解国内外会计机构的运作管理程序，服务于各类中外机构和企业，具有国际化服务意识和创新意识的高级会计财务管理审计人才。该目标不仅符合浙江财经大学的人才培养特色，也符合浙江省对会计人才的需求，是该项目的战略性定位。清晰的人才质量目标为了将培养目标转化为人才质量目标，浙江财大中加会计合作办学项目将培养目标具体化，使之成为人才培养的质量要求。具体地，通过该项目所规定内容的学习与训练，学生达到以下培养要求热爱祖国，积极进取，遵纪守法，富有合作精神，具有良好的政治素质和职业道德熟练掌握会计基本理论与方法，具备组织和管理大中型单位会计工作的基本技能掌握从事现代会计管理工作所必备的管理经济法律审计等基本知识熟悉与会计工作有关的经济管理财政金融税收和财务等方面的法律法规具有较强的专业判断能力与决策能力......”。

8、“.....并能使用英文和计算机从事本专业的业务工作掌握资料查询文献检索及运用现代信息技术获取有关信息的基本方法具有定的调查归纳整理分析撰写论文的能力。由上可见，该人才培养目标不仅具体，符合时代特点，而且具有可测量性和可操作性，能够成为人才培养质量控制的基点。中外合作办学项目内部质量保障体系构建研究论文原稿。由于特色鲜明，国际化办学优势明显，项目首届招生分数线名列浙江省同类中外合作办学项目第名。级录取分数线更是在同类项目中遥遥领先。多家媒体对该项目进行了报道，反映出媒体对该项目的关注程度，也充分体现该项目的办学优势和发展前景。年月日，中国教育报深度报道了浙江财经大学会计学国际化专业尤其是中加双学位项目建设经验及做法，其良好效应辐射全国高校，充分发挥了在全国高校同类专业建设与教学改革中的示范和带头作用......”。

9、“.....我们发现中外合作办学项目质量保障体系是个系统，分为质量目标与方针质量配置与标准質量测量与评价质量反馈与改进等个组成部分。质量方针与目标对于中外合作办学项目，质量保障始于项目的战略与目标，以此确定质量保障的方针与目标。浙江财大中加会计合作项目，具有明确的项目培养目标和人才质量要求，这成为了该项目质量保障体系建设的起点。项目的组织管理师资教学等过程均围绕这培养目标和人才培养目标展开。质量方针与目标要求与中方母校的办学定位与特色符合，与学校人才培养的外部需求定位符合，与外方合作者的办学定位符合。质量方针与目标还应该明确具体可测量，上述这些在浙江财大中加会计合作项目中具有很好的体现。质量配置与标准质量配置与标准是质量保障体系的具体组成部分，也是各级质量评估的具体内容。质量配置是质量方针和目标体现在中外合作办学项目质量保障各子领域的具体内容......”。