1、“.....会计师事务所的实务环境会促使学生在专业方向相关的工作中获得对职业的认同感，提升归属感与成就感。在学生参与审计项目或者咨询服务的过程中，通过与校外导师以及其他组员的交流互动和学习，以及对自身工作中问题的处理，会使其主动运用自身所学习的会计专业知识，将自己的隐性知识外化，实现知识的转移和共享，也可从别人的知识转移和共享中获得新的提高，从而实现知识主体间知识流动的持续运转。知识组合。学生在会计师事务所内将会面临大量的人际交流和部门沟通，在此期间知识共享与转移不断发生，它不仅要将会计理论知识与会计或审计实务结合，还要接触和吸收会计师事务所中的专业前沿发展信息业务信息等多渠道来源的多种类知识。为适应知识流动下的学习和工作环境，知识的归纳整理和融会贯通将成为学生自我提升适应实践需求的必由之路。这也构成了学生对所学习的专业性和应用性会计知识的整理融合......”。

2、“.....知识内化。在实践基地生态系统建立后，学生可以直接参与到事务所审计或咨询项目的全过程。跨组织协同的实践基地生态系统构建研究论文原稿。年教育部全面推进专业学位研究生教育至今，关于教育的研究愈加趋向于多元化案例化发展，实践基地的建设开始引起培养单位的高度重视。谭旭红章金霞等在分析了双轨制培养模式在实践基地建设等方面存在问题的基础上，提出了与区域经济相结合的培养模式。王琳范傲杨就具体的实习大纲制定实习过程管理等方面提出了具体方案。生态学以科学系统动态平衡和可持续发展为理念，生态系统作为该学科的成熟理论已在自然科学与社会科学的各个领域有所应用。颜维花张立新等分别基于虚拟学习社区对远程学习生态系统进行了结构功能的设计和功能运作等方面的研究。虽然实践基地模式建设相关方面的研究已经引起了理论界和培养单位的广泛重视，但其研究仍处于起步阶段，相关研究较少......”。

3、“.....缺乏从系统角度的研究，而生态系统在各领域的广泛应用，特别是与高校相关的知识生态系统和学习生态系统可以为实践基地生态系统的建立提供理论基础和借鉴意义。实践基地建设与生态系统的契合性教育以培养高层次应用型的专业人才为目标，由于全日制学生普遍缺乏会计实务方面的实践经验，因而培养单位与实践基地的跨组织协同在人才培养过程中扮演着至关重要的角色。鉴于在会计专业的应用领域，高校的实习实践活动的开展多以会计师事务所为主要载体，而高校和事务所作为典型的知识密集型组织，在知识的获取转移共享和创新方面都扮演着至关重要的角色。摘要实践基地建设对专业会计硕士实务能力的培养起着重要作用。在国家深化教育改革背景下，文章引入生态学系统科学相关理论，基于跨组织协同下多主体间的知识流动与生态系统的能量流动的相似性，构建了实践基地生态系统通过分析知识主体的定位和转化......”。

4、“.....并从知识流价值流和物质流个方面阐述了实践基地生态系统的功能，以期对培养单位提供参考与指导。关键词知识流动生态系统实践基地引言随着我国经济社会的快速发展，经济结构正处于调整和转型的重要时期，社会对高级应用型会计人才的需求愈发强烈。会计硕士专业学位所具有的职业性复合性和应用性的特征逐渐被实务界所认同，其社会吸引力不断增加，这为教育迎来了空前的发展机遇。教育部及相关部门于年相继出台了关于深化研究生教育改革的意见和关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见等文件，前者指出建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式加强实践基地建设，强化专业学位研究生的实践能力和创业能力培养，后者将加强实践基地建设作为第条单独列出，强调了培养单位应积极联合相关行业，建立稳定的专业学位研究生培养实践基地，由此可见......”。

5、“.....生产者是知识的输出者，可以是授课教师校内导师和校外导师，也可以是学生自己，主要负责知识流动的产生组织维护以及完善。知识生产的过程主要是将高校和事务所的教师或学生以及团队的隐性知识转化为显性知识。这些显性知识以演示文稿实务应用论文报告等具体形式表现，可以提升学生自身专业知识水平和实务应用能力，也存在促进事务所发展的潜力。在实践基地生态系统中，消费者直接或间接利用生产者生产的知识，获取优质资源，以学生为主体的资源获取主要以专业知识储备和职业素养的提升为表现。同时，以事务所为代表的实践基地也可作为消费者，学生在教育阶段所学习的财务会计财务管理和审计的专业知识在定程度上可以为事务所提供财务服务。在实践基地生态系统中，分解者根据所获得的显性知识，通过知识的内化和融合来实现知识优化，并将新知识外化，传授或共享给其他知识主体......”。

6、“.....也包括培养单位实践基地等知识主体。摘要实践基地建设对专业会计硕士实务能力的培养起着重要作用。在国家深化教育改革背景下，文章引入生态学系统科学相关理论，基于跨组织协同下多主体间的知识流动与生态系统的能量流动的相似性，构建了实践基地生态系统通过分析知识主体的定位和转化，探讨了系统内跨组织协同的过程演化，并从知识流价值流和物质流个方面阐述了实践基地生态系统的功能，以期对培养单位提供参考与指导。关键词知识流动生态系统实践基地引言随着我国经济社会的快速发展，经济结构正处于调整和转型的重要时期，社会对高级应用型会计人才的需求愈发强烈。会计硕士专业学位所具有的职业性复合性和应用性的特征逐渐被实务界所认同，其社会吸引力不断增加，这为教育迎来了空前的发展机遇。教育部及相关部门于年相继出台了关于深化研究生教育改革的意见和关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见等文件......”。

7、“.....强化专业学位研究生的实践能力和创业能力培养，后者将加强实践基地建设作为第条单独列出，强调了培养单位应积极联合相关行业，建立稳定的专业学位研究生培养实践基地，由此可见，构建人才培养科学研究社会服务等多元体的实践基地对教育的健全与发展起着举足轻重的作用。年教育部全面推进专业学位研究生教育至今，关于教育的研究愈加趋向于多元化案例化发展，实践基地的建设开始引起培养单位的高度重视。谭旭红章金霞等在分析了双轨制培养模式在实践基地建设等方面存在问题的基础上，提出了与区域经济相结合的培养模式。王琳范傲杨就具体的实习大纲制定实习过程管理等方面提出了具体方案。生态学以科学系统动态平衡和可持续发展为理念，生态系统作为该学科的成熟理论已在自然科学与社会科学的各个领域有所应用......”。

8、“.....虽然实践基地模式建设相关方面的研究已经引起了理论界和培养单位的广泛重视，但其研究仍处于起步阶段，相关研究较少，且多把实践基地与培养单位等相关组织割裂开来，缺乏从系统角度的研究，而生态系统在各领域的广泛应用，特别是与高校相关的知识生态系统和学习生态系统可以为实践基地生态系统的建立提供理论基础和借鉴意义。实践基地建设与生态系统的契合性教育以培养高层次应用型的专业人才为目标，由于全日制学生普遍缺乏会计实务方面的实践经验，因而培养单位与实践基地的跨组织协同在人才培养过程中扮演着至关重要的角色。鉴于在会计专业的应用领域，高校的实习实践活动的开展多以会计师事务所为主要载体，而高校和事务所作为典型的知识密集型组织，在知识的获取转移共享和创新方面都扮演着至关重要的角色。本文将以学生这知识主体为例来说明知识流动的运作体制。知识群化......”。

9、“.....知识环境的建立有利于提升知识主体的自我认知度，拓宽其思维模式，在保证获取从校内授课教师和校内导师传授的会计专业知识的基础上，避免传统课堂教学中学生缺乏人际交流被动学习的窘境。此外，实践基地实行了动态积分制，即按学生的实习时间进行动态积分，最大程度地将学生的自主性和事务所的不定期需求相匹配。知识外化。在实践基地的知识循环中，会计师事务所的实务环境会促使学生在专业方向相关的工作中获得对职业的认同感，提升归属感与成就感。在学生参与审计项目或者咨询服务的过程中，通过与校外导师以及其他组员的交流互动和学习，以及对自身工作中问题的处理，会使其主动运用自身所学习的会计专业知识，将自己的隐性知识外化，实现知识的转移和共享，也可从别人的知识转移和共享中获得新的提高，从而实现知识主体间知识流动的持续运转。知识组合。学生在会计师事务所内将会面临大量的人际交流和部门沟通......”。