1、“.....实训基地管理效率低部分高职院校会计专业的实训基地的教学与管理出现分离状态，这现象主要受传统教学管理理念的影响。理论教师只负责理论教学工作，而从事会计专业实训基地管理的教师则处于附属地位，般负责开关实训室实训室卫生设备维修等工作，他们与理论教师各自独立，互不来往，而高职院校的技能型人才培养过程是理论与实践相结合的过程，显而易见，这种管理模式是极其不合理的。除此之外，由于受传统实训室管理理念的影响，教师承担起大大小小的全部实训室管理工作，而学生只享有使用实训室的权利。但是实训室是个高度模拟企业生产的场所，学生应该积极承担起管理职责，所以高职院校会计专业应该培养学生的管理能力以及自主学习能力。实训基地利用率不高目前我国很多高职院校都是依据专业课程来设臵实训基地，因此会计专业实训基地的建设和利用总是建立在课程设计需求基础之上，以完成课程设计为主要目标......”。

2、“.....因为专业课程实训通常会集中在期末之前的段时间，而每学期的前十几周时间内，实训基地的利用率几乎为零。从另外角度来看，大部分高职院校的实训基地的利用都由实训教师根据课程表来安排，因而很多时候，实训基地都处于闲臵状态。实训基地只为教学服务，并没有提供技术鉴定以及职业培训等其他方面服务，这导致实训基地的功能非常单，难以满足高职院校人才培养需求。学生很难在实训基地自主学习，导致实训基地的投入与利用差距较大，浪费了大量的实训基地资源，使得高职院校的高素质技能型人才培养受到很大影响。尽管部分实训基地管理人员具备定的计算机相关知识，可是专业知识较为欠缺，而且应用能力较差，很难对学生的实训过程进行有效指导。另外，尽管高职院校不乏专业化水平较高的教师，可是这些教师对实训教学的兴趣却不高，而且实训基地的教师进修机会也很少。多种因素综合在起......”。

3、“.....实训教师队伍建设有待加强。高职院校会计专业实训基地管理创新研究论文原稿。实训基地利用率不高目前我国很多高职院校都是依据专业课程来设臵实训基地，因此会计专业实训基地的建设和利用总是建立在课程设计需求基础之上，以完成课程设计为主要目标，这导致实训基地的利用率停留在较低水平，因为专业课程实训通常会集中在期末之前的段时间，而每学期的前十几周时间内，实训基地的利用率几乎为零。从另外角度来看，大部分高职院校的实训基地的利用都由实训教师根据课程表来安排，因而很多时候，实训基地都处于闲臵状态。实训基地只为教学服务，并没有提供技术鉴定以及职业培训等其他方面服务，这导致实训基地的功能非常单，难以满足高职院校人才培养需求。学生很难在实训基地自主学习，导致实训基地的投入与利用差距较大，浪费了大量的实训基地资源，使得高职院校的高素质技能型人才培养受到很大影响......”。

4、“.....这现象主要受传统教学管理理念的影响。理论教师只负责理论教学工作，而从事会计专业实训基地管理的教师则处于附属地位，般负责开关实训室实训室卫生设备维修等工作，他们与理论教师各自独立，互不来往，而高职院校的技能型人才培养过程是理论与实践相结合的过程，显而易见，这种管理模式是极其不合理的。除此之外，由于受传统实训室管理理念的影响，教师承担起大大小小的全部实训室管理工作，而学生只享有使用实训室的权利。但是实训室是个高度模拟企业生产的场所，学生应该积极承担起管理职责，所以高职院校会计专业应该培养学生的管理能力以及自主学习能力。中图分类号文献标识码文章编号摘要加强实训基地管理有利于凸显高职院校教学特色，推动教学改革。目前我国高职院校会计专业实训基地管理存在管理规划不尽合理利用率不高管理效率低下队伍建设水平较差等问题......”。

5、“.....采用开放式的实训基地管理实行实训基地的级分管模式，建设高质量的实训基地与管理队伍等途径推动会计专业实训基地管理改革和创新，以达到优化教学资源和改进教学质量的目标。高职院校会计专业实训基地管理创新研究论文原稿。采用开放式的实训基地管理高职院校会计专业的实训基地是培养学生实践能力的重要场所，高职院校为了充分发挥实训基地在提高学生职业技术能力中的作用，不但要重视安排日常实训课程，而且要延长开放时间，使学生能够在业余时间进入实训基地参与实训。教师不仅要通过各种各样的方式和手段引导学生积极参与到职业技能的实践学习中，还要鼓励学生在课余时间利用实训基地进行实践操作，以便提升学生的自我管理能力以及动手能力。高职院校会计专业的实训基地不仅可以提供实训教学服务科学研究服务，而且还要提供职业培训服务技术鉴定服务以及技术开发服务......”。

6、“.....因此实训基地不但要满足日常教学需要，还要加强校企合作，以满足其他方面的需求。除此之外，高职院校会计专业的实训基地可以将单纯的技能性实习转变为集成性综合实践活动，在日常实践训练中加入计算机网络技术，以培养学生的实践能力与创新能力。为了提高学生参与实践训练的积极性，实训基地还可以为学生组织多种多样的职业技能比赛。实行实训基地的级分管模式在传统的实训基地管理中，指导教师承担着全部的实训基地管理工作，学生管理积极性很难被调动起来，而且实训基地的管理效率很低。高职院校要转变这种状况，培养学生管理实训基地的能力，引导学生逐渐认识了解实训基地的使用以及运行状况，培养学生的综合职业技能。高职院校会计专业要积极打破传统的实训基地管理模式，构建起教师学生管理组学生的新型管理模式，充分发挥学生的积极作用，提高学生的职业素质......”。

7、“.....制定实训基地各项管理规章制度，维护实训设备采购实训材料等工作。学生管理组位于管理模式的中间层，是实训基地管理的精干力量，管理组成员由专业技能社团干事中的优秀成员组成，他们必须充分了解实训室设备的运行，既要负责实训室的开放，清点实训材料，维护实训设备，保证实训活动的正常开展，辅助实训教师管理实训基地。勤工俭学的部分学生在实训基地管理中居于最基层，他们不需要具备深厚的专业知识，负责打扫实训室卫生，整理实训器材等工作。建设高质量的实训基地技术与管理队伍高素质的实训管理队伍以及高质量的实训基地管理技术为充分发挥实训基地的作用提供了重要条件，而这两种因素的好坏与实训基地的实训水平以及效益具有直接影响，所以学校必须重视会计专业实训管理队伍建设，提高实训基地管理技术，打造支专兼结合校企互通的会计专业实训管理团队......”。

8、“.....高职院校只有建立起良好的实训管理队伍，才能更好地发挥实训基地的各项职能，提高实训基地的利用率。高职院校要提高实训基地管理人员素质以及管理技术，可以从以下几点出发第，大力引进双师型教师以及优秀的专业教师，并为这些教师制定细致的考核标准和实施细则，适当增加具有企业工作经历的教师比重，以充分提高双师型教师素质，切实提高教师的实践教学能力。第，从企业聘请专业人员担任学校兼职教师，并针对兼职教师的教学特征进行相关制度改革，构建动态化兼职教师管理机制，同时注重提高兼职教师的教学能力。另外，在教学中应该为兼职教师提供便利条件，并根据自身实力提升兼职教师薪酬待遇以及福利待遇，如可以设立专门的津贴制度。第，为优秀教师提供进修参与培训的机会，或者聘请具有丰富教学经验的外校教师来校任教举办讲座，目的是与兄弟院校加强合作，扩大本校实训教师的视野。第......”。

9、“.....引导教师积极参加职业技能培训活动，并取得考核等级证书，实训管理教师要从事实训教学工作，并积极进行教学改革。另外，高职院校应该在职称评定以及继续学习升造中为实训管理教师提供些优惠条件。结束语加强会计专业实训基地管理有利于凸显高职院校教学特色，推动教学改革，优化教学资源，改进教学质量。对广大高职院校来说，首先应该准确把握自身实训基地的应用现状，发现其中的不足，并在这基础上制定行之有效的改进策略，如加强实训基地规划，打造支高素质的实训管理队伍，提高实训基地管理水平等，这是高职院校充分发挥实训基地作用的关键。高职院校需要进步解放思想，拓展思路，大力推动会计专业实训基地管理模式的改革和创新，采用开放式的实训基地管理，实行实训基地的级分管模式，从而使会计专业实训基地管理更加科学高效，以便为社会培养更多的技术型高级人才......”。