能力现状的基础上，以应用型本科会计专业学生创新能力的培养为研究对象，提出如何提升和发展会计专业学生的创新能力。实践活动流于形式创新能力的发展需要接受实践的检验。由于会计专业的特殊性，及应用型本科院校的定位，会计专业应培养具有较强动手实践能力的创新型人才。然而在实际调查结果中发现的学生认为在本科会计人才的培养中，实践活动大多走过场，没有达到创新实践能力培养的目的。学校组织的会计专业实习岗位实习由于企业接纳的实习生数量有限及学生缺乏关于实际工作的学习和指导，造成学生只能走马观花，并不是真正意义上的实习，起不到真正提升专业素养和创新能力的作用。应用型本科会计专业学生创新能力培养途径从以上调查问卷的分析结果可以看出，唐山学院会计专业在培养学生的创新能力方面还存在欠缺，因此，如何培养具有创新能力的学生具有必然性和紧迫性。更新教育理念，修正培养模式发展教育，理念为先。创新教育的发展应在培养学生创新能力的过程中强调学生主动学习自觉研究，在学习中交流合作，提高学生对所学内容理解并运用的能力。在理论教学方面教师应注重对学生学习方法的培养，课堂教学引入案例教学讨论教学项目教学等多种教学方式实践教学方面，由于会计实务性很强，要求学生应具备较强的动手实践操作能力，因此，方面可以利用第课堂进行开放性试验，吸引学生多参加实践活动，同时鼓励学生参加各种提高创新实践能力的活动，如唐山学院近几年来举办的会计技能大赛案例分析大赛创业活动大赛等，在活动中激发学生的创新意识和创新潜能，进而达到创新能力培养的目标。重视实践应用，提高实践能力应用型本科会计专业学生应具有较强的动手实践能力，因此学生在创新能力的培养过程中要坚持理论和实践的结合，除了给予学生较多的校内实践的机会外，还应加强校企合作，让学生接触到企业真正的财务操作，这对于提高学生的创新实践能力具有重要意义。可以把校内教学实践与社会实践有机地结合起来，形成个模块个层面个环节的实践教学体系。个模块即教学环节划分为课前导学课堂教学课后答疑大模块。突破传统课堂教师言堂的教学模式，实现基于问题式的课堂小组讨论合作性教学模式，从而实现师和生的互动，教与学的互补。个层面即专业认知教育层面单项技能实训层面综合技能实训层面顶岗实习层面。根据创新能力培养的目标要求，将岗位职业技能训练融入到实践教学中。个环节即从实践教学的目标内容途径保障评价要素进行构建，使实践教学目标更有针对性，实践教学内容更有实用性，从而提高学生的会计综合实践能力与会计职业素质，提升学生的自身竞争力。科学性的评价，多元性的考核科学且健全的学生评价和考核体系是促进学生创新能力发展的重要工具，应具有多元性。即评价和考核标准不应只关注考核结果，更应该关注考核的过程，不应只关注书面内容的考核，而应实行包括日常考核在内的综合性考核，这个过程需要学校教师学生和社会的共同参与。因此，创新能力的考核应将考核过程贯穿于整个教学过程中，即从学习成绩学生完成课程任务过程中表现出来的分析与解决问题的能力研究精神创新意识等多方面进行考评。如在财务会计学课程中进行考核方式的改革，将形成性考核与终结性考核相结合，平时成绩与期终考试成绩分别占和。健全的创新激励机制良好健全的激励机制有助于最大限度地调动学生和教师的主动性和积极性。因此，要激发和培养学生的创新意识和创新能力，应将创新能力的考核纳入奖学金的评选指标，打破学生味追求卷面成绩的现状，激发学生培养自身创新能力的意识是将创新能力的言传身教作为教师考评的指标。目前最能激励教师注重培养学生创新能力的手段在于年终考核与职称评定，但在相关的调查中大多数教师给予的反映是教学和科研压力大，没有更多的精力投入到学生创新能力的培养中，使得教师创新能力的教育和学生创新能力的培养者相关性很低，因此，在教师的年终考核与职称的评定中应将学生创新能力的培养纳入到相应的指标体系中去。完善的创新保障机制在创新教育的理念中，大学校园应该是平等公正宽松和谐的整体环境，在这个环境中学生可以自由碰撞思想，可以宽容与失败。在学校的教育教学活动中，应始终贯彻以学生为中心，做到以人为本知行合，形成注重以学生创新能力培养为中心的教学思路，在课程设臵教学设计效果评价等方面给学生以充分的自由，尊重学生的自主权和选择权，并不断地推动个性化的教学方式，给学生足够的发展和晋升的空间。参考文献张海水我国会计专业创新人才培养现状存在问题及未来发展的思考商业会计，蔡离离普通本科高校学生创新能力评价体系的构建及应用研究长沙理工大学，李峰科研训练在会计专业本科生创新能力培养中的作用探析商业会计，胡秀美基于竞争优势的高职会计专业学生创新能力培养研究商业会计，。会计专业学生创新能力创新能力是指推陈出新和创造新思想新事物的能力，是运用已有的基础知识发现问题分析问题解决问题，并在解决问题的过程中产生新颖独特的个人和社会价值的能力。应用型本科会计专业学生创新能力培养研究论文原稿。实践活动流于形式创新能力的发展需要接受实践的检验。由于会计专业的特殊性，及应用型本科院校的定位，会计专业应培养具有较强动手实践能力的创新型人才。然而在实际调查结果中发现的学生认为在本科会计人才的培养中，实践活动大多走过场，没有达到创新实践能力培养的目的。学校组织的会计专业实习岗位实习由于企业接纳的实习生数量有限及学生缺乏关于实际工作的学习和指导，造成学生只能走马观花，并不是真正意义上的实习，起不到真正提升专业素养和创新能力的作用。应用型本科会计专业学生创新能力培养途径从以上调查问卷的分析结果可以看出，唐山学院会计专业在培养学生的创新能力方面还存在欠缺，因此，如何培养具有创新能力的学生具有必然性和紧迫性。更新教育理念，修正培养模式发展教育，理念为先。创新教育的发展应在培养学生创新能力的过程中强调学生主动学习自觉研究，在学习中交流合作，提高学生对所学内容理解并运用的能力。在理论教学方面教师应注重对学生学习方法的培养，课堂教学引入案例教学讨论教学项目教学等多种教学方式实践教学方面，由于会计实务性很强，要求学生应具备较强的动手实践操作能力，因此，方面可以利用第课堂进行开放性试验，吸引学生多参加实践活动，同时鼓励学生参加各种提高创新实践能力的活动，如唐山学院近几年来举办的会计技能大赛案例分析大赛创业活动大赛等，在活动中激发学生的创新意识和创新潜能，进而达到创新能力培养的目标。重视实践应用，提高实践能力应用型本科会计专业学生应具有较强的动手实践能力，因此学生在创新能力的培养过程中要坚持理论和实践的结合，除了给予学生较多的校内实践的机会外，还应加强校企合作，让学生接触到企业真正的财务操作，这对于提高学生的创新实践能力具有重要意义。可以把校内教学实践与社会实践有机地结合起来，形成个模块个层面个环节的实践教学体系。个模块即教学环节划分为课前导学课堂教学课后答疑大模块。突破传统课堂教师言堂的教学模式，实现基于问题式的课堂小组讨论合作性教学模式，从而实现师和生的互动，教与学的互补。个层面即专业认知教育层面单项技能实训层面综合技能实训层面顶岗实习层面。根据创新能力培养的目标要求，将岗位职业技能训练融入到实践教学中。个环节即从实践教学的目标内容途径保障评价要素进行构建，使实践教学目标更有针对性，实践教学内容更有实用性，从而提高学生的会计综合实践能力与会计职业素质，提升学生的自身竞争力。科学性的评价，多元性的考核科学且健全的学生评价和考核体系是促进学生创新能力发展的重要工具，应具有多元性。即评价和考核标准不应只关注考核结果，更应该关注考核的过程，不应只关注书面内容的考核，而应实行包括日常考核在内的综合性考核，这个过程需要学校教师学生和社会的共同参与。因此，创新能力的考核应将考核过程贯穿于整个教学过程中，即从学习成绩学生完成课程任务过程中表现出来的分析与解决问题的能力研究精神创新意识等多方面进行考评。如在财务会计学课程中进行考核方式的改革，将形成性考核与终结性考核相结合，平时成绩与期终考试成绩分别占和。健全的创新激励机制良好健全的激励机制有助于最大限度地调动学生和教师的主动性和积极性。因此，要激发和培养学生的创新意识和创新能力，应将创新能力的考核纳入奖学金的评选指标，打破学生味追求卷面成绩的现状，激发学生培养自身创新能力的意识是将创新能力的言传身教作为教师考评的指标。目前最能激励教师注重培养学生创新能力的手段在于年终考核与职称评定，但在相关的调查中大多数教师给予的反映是教学和科研压力大，没有更多的精力投入到学生创新能力的培养中，使得教师创新能力的教育和学生创新能力的培养者相关性很低，因此，在教师的年终考核与职称的评定中应将学生创新能力的培养纳入到相应的指标体系中去。完善的创新保障机制在创新教育的理念中，大学校园应该是平等公正宽松和谐的整体环境，在这个环境中学生可以自由碰撞思想，可以宽容与失败。在学校的教育教学活动中，应始终贯彻以学生为中心，做到以人为本知行合，形成注重以学生创新能力培养为中心的教学思路，在课程设臵教学设计效果评价等方面给学生以充分的自由，尊重学生的自主权和选择权，并不断地推动个性化的教学方式，给学生足够的发展和晋升的空间。参考文献张海水我国会计专业创新人才培养现状存在问题及未来发展的思考商业会计，蔡离离普通本科高校学生创新能力评价体系的构建及应用研究长沙理工大学，李峰科研训练在会计专业本科生创新能力培养中的作用探析商业会计，胡秀美基于竞争优势的高职会计专业学生创新能力培养