1、“.....当然，对于课程授课模式的选择，学生的意愿仅仅应当作为参考。如果采用中英文对照的教材和课件，学生会感到很舒适，但这种缺乏压力和挑战的选择，最后会导致双语课变成母语课。所以，教材和课件必须采用全英文。至于课程的讲授，根据调查结果显示的学生的英语基础，由于教材和课件都已经采用全英文的形式，如果教师再采用全英文讲授，恐怕能够听懂的学生没有几个，无法取得良好的教学效果，所以，课程的讲授可以采取中英文结合的方式，由授课教师根据学生的课堂接受情况进行灵活调整。结束语会计专业双语教学模式的选择以及会计双语课授课形式的选择必须根据学生的外语基础师资力量等教学条件，认真分析各种教学模式和授课形式的利弊，进而选择最适合本专业的双语教学发展模式和最适合学生的授课形式，以保证教学质量，取得良好的授课效果......”。

2、“.....参考文献肖凯财经类高校会计专业双语教学实践以南京财经大学为例财会通讯，张正勇，徐刚我国会计双语教学现状及发展对策研究湖南财政经济学院学报，吕沙财务管理专业双语教学的探讨商业会计，。上述种双语教学模式中，些重点财经大学会综合采取这些不同的教学模式，以东北财经大学为例，其会计学专业下设会计学专业普通会计教学班会计学专业注册会计师方向会计学专业国际会计方向班会计学专业国际会计方向班会计学专业国际会计方向日语班和会计学专业教学实验班种类型的方向班或教学班，分别执行各自独立的教学计划，这些教学班的班型大小适中，实现了小班化授课，已经形成了成熟的双语教学课程体系。但建立这样成熟的双语教学体系需要学校具备配套的师资队伍等教学资源，而大多数高等院校的财会专业尚不具备这样的条件，些教学资源相对丰厚的院校会同时设立方向班和方向班，有些院校只设立了方向班或方向班......”。

3、“.....而大多数院校只是开设了门或两门双语教学课程。采用何种双语教学模式取决于学生的英语水平师资队伍力量学校政策导向等多方面因素的影响，双语教学体系的建设是个循序渐进的长期的过程。会计学专业双语教学的模式探讨以郑州轻工业学院为例由于不同高校的教学条件有所差异，双语教学的课程建设需要根据本校的教学资源与基础现状，首先采用适宜的双语教学模式，并在此基础上逐步建设和发展系统的双语教学体系。双语教学模式的主要决定因素就是学生的英语水平学生的学习意愿和师资力量。以下将从这个方面对郑州轻工业学院会计学专业英语教学模式的选择进行探讨。会计专业双语教学体系建设和教学模式研究论文原稿。会计学专业双语教学实验班近年来西南财经大学东北财经大学等学校还分别在会计学财务管理等专业开设了双语教学实验班。双语教学实验班实行小班制，主要专业课程都采用国际通用的外文原版教材......”。

4、“.....并通过与国外高校国际合作办学方式，为优秀学生提供出国深造的机会。财会专业开设门双语课程由于师资力量等客观原因，目前专业课双语教学在大部分高等院校般只作为普通专业课教学的种辅助形式，往往只是少数条件成熟的课程开展双语教学，这些课程通常开设在大学年级或年级。在会计学专业开设较多的双语课程主要有国际会计管理会计等课程，在财务管理专业开设较多的双语课程主要有国际财务管理管理会计等课程。从表可以看出，很多学生对自身的专业英语阅读能力非常不自信，会计学专业，有的学生自认为无法读懂专业英文书籍资料和财务报告，结合以前数年指导大学生撰写毕业论文的经验可知财会专业大部分学生的专业英语阅读能力的确较差，这和会计学和财务管理专业直没有开设专业英语课程有很大关系。会计学和财务管理专业涉及大量的专业术语，如果没有学过专业英语......”。

5、“.....由于目前我国有大批企业海外上市，同时又有大批跨国公司进入我国，我国企业的国际化程度越来越高，作为大学本科学生，即便不学习双语课程不打算出国深造或进入外企工作，大学年级的学生也应当具备合格的阅读英文财务报告和查阅英文资料的能力。同时，专业英语的学习是开设双语课程的基础，如果学生没有学过专业英语，那么学习双语专业课时会非常困难，双语课有可能被迫转变为变相的专业英语课程。因此，基于财会专业学生英语能力不强的客观原因，学生在学习双语课之前应当开设专业英语课程以提高学生专业英语基础，保证双语教学质量。学生学习双语课程的意愿双语教学模式的选择还取决于学生的学习意愿。想要毕业后出国深造考研进入涉外企工作的学生，其提高专业英语能力学习双语课程的意愿较强而毕业后打算在内地本土企业工作和发展的学生，其提高专业英语能力学习双语课程的意愿就较弱......”。

6、“.....具体数据见下页表。会计专业双语教学体系建设和教学模式研究论文原稿。会计学专业双语教学实验班近年来西南财经大学东北财经大学等学校还分别在会计学财务管理等专业开设了双语教学实验班。双语教学实验班实行小班制，主要专业课程都采用国际通用的外文原版教材，通常采用双语教学和全外文教学相结合的模式，并通过与国外高校国际合作办学方式，为优秀学生提供出国深造的机会。财会专业开设门双语课程由于师资力量等客观原因，目前专业课双语教学在大部分高等院校般只作为普通专业课教学的种辅助形式，往往只是少数条件成熟的课程开展双语教学，这些课程通常开设在大学年级或年级。在会计学专业开设较多的双语课程主要有国际会计管理会计等课程，在财务管理专业开设较多的双语课程主要有国际财务管理管理会计等课程。上述种双语教学模式中，些重点财经大学会综合采取这些不同的教学模式，以东北财经大学为例......”。

7、“.....分别执行各自独立的教学计划，这些教学班的班型大小适中，实现了小班化授课，已经形成了成熟的双语教学课程体系。但建立这样成熟的双语教学体系需要学校具备配套的师资队伍等教学资源，而大多数高等院校的财会专业尚不具备这样的条件，些教学资源相对丰厚的院校会同时设立方向班和方向班，有些院校只设立了方向班或方向班，有些院校设立了双语教学实验班，而大多数院校只是开设了门或两门双语教学课程。采用何种双语教学模式取决于学生的英语水平师资队伍力量学校政策导向等多方面因素的影响，双语教学体系的建设是个循序渐进的长期的过程。会计学专业双语教学的模式探讨以郑州轻工业学院为例由于不同高校的教学条件有所差异......”。

8、“.....首先采用适宜的双语教学模式，并在此基础上逐步建设和发展系统的双语教学体系。双语教学模式的主要决定因素就是学生的英语水平学生的学习意愿和师资力量。以下将从这个方面对郑州轻工业学院会计学专业英语教学模式的选择进行探讨。会计专业双语教学体系建设和教学模式研究论文原稿。笔者对双语教课模式进行了更为详细的分类并对学生进行了问卷调查，具体结果见表。从上述数据可以看到，财务管理专业的学生有选择中英文对照教材，的学生选择中英文对照课件，中英文各半讲授会计学专业的学生有选择中英文对照教材，选择中英文对照课件，中英文各半讲授。只有少数学生选择外文原版教材全英文课件全英文或以英文为主讲授。由表可以看出，学生对自己的英语能力较不自信，究其原因，除了英语基础普遍薄弱之外，平时很少甚至没有接触过英文专业文献也是其中的原因之。当然，对于课程授课模式的选择......”。

9、“.....如果采用中英文对照的教材和课件，学生会感到很舒适，但这种缺乏压力和挑战的选择，最后会导致双语课变成母语课。所以，教材和课件必须采用全英文。至于课程的讲授，根据调查结果显示的学生的英语基础，由于教材和课件都已经采用全英文的形式，如果教师再采用全英文讲授，恐怕能够听懂的学生没有几个，无法取得良好的教学效果，所以，课程的讲授可以采取中英文结合的方式，由授课教师根据学生的课堂接受情况进行灵活调整。结束语会计专业双语教学模式的选择以及会计双语课授课形式的选择必须根据学生的外语基础师资力量等教学条件，认真分析各种教学模式和授课形式的利弊，进而选择最适合本专业的双语教学发展模式和最适合学生的授课形式，以保证教学质量，取得良好的授课效果，达到使学生在学习掌握专业知识技能的同时提高专业英语综合能力的双重目标......”。