，网上自学根据要求网上预习教学内容第，实验室学校内单项实验，手工综合模拟第，课外活动课外认知活动。通过多个层面的全方位教学，从而构成由学校教室实验室到现场实训实习，从书本电脑中的理论到具体问题具体分析的社会岗位实践，形成全方位立体教学。课堂实验室课外认知活动实行分天下，立体教学模式。会计课程充分利用会计专业教学内容的稳定性和会计专业岗位的灵活性，把教学内容划分为个阶段。阶段专业教学阶段理论教学与实践阶段职业岗位阶段分岗位进行演练，如出纳总账报表往来款项材料核算与成本核算等阶段职场社会服务阶段代理记账等。关键词会计工程教育法应用型人才工程教育法简介工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，已有几十所世界著名大学加入了组织，工程教育从培养什么人和怎样培养人这两个问题出发来构建人才培育体系，佳木斯大学经济管理学院会计教学团队充分考虑会计学课程的特点实践性非常强，在实践中挖掘工程教育理念的本质，将做中学的教学模式运用到相关课程的教学过程中，在些会计核心课中经过实践突破了传统教学模式的束缚，基本实现了学生知识能力与素质位体教学目标，取得了预期的教学效果。佳木斯大学会计人才培养中工程教育法的具体实施会计作为商业语言使学生了解社会资金运动情况，协助会计主体完成资金循环的管理和控制，同时它也是学好其他经管专业的基础。其教学目的主要在于让学生掌握会计学的理论知识，提升会计职业判断能力，提高会计从业人员的职业素养，认识会计的价值，以及为实现这种价值，会计人员应当具有的素质和能力，培养学生独立思考和自我学习的能力，以及能够根据经济环境的具体情景灵活应用所学知识的能力和职业判断能力，树立终生学习的意识。而能不能让学生产生学习兴趣掌握学习方法关系到学生的学习能力，也关系到后续课程的学习效果。因此，教师不仅要将最新的知识传授给学生，而且还要激发学生的学习主动性以及探索发现的能力。高校会计应用型人才培养之工程教育法的实践研究论文原稿。行动导向教法的运用在会计教学中，我们主要运用行动导向法的理念开展教学工作，由传统的说教式的教学方法拓展为现行的启发式互动式和探究式等多种教学方法的有机结合，培养学生的自主意识和合作精神，提高学生学习能力和职业判断能力。同时，借鉴国际最新的工程教育的精髓开展教学设计。行动导向教学法是根据完成职业工作活动所需要的行动行动产生和维持所需要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计实施和评价教学活动的种教学方法。其教学的目的在于提升学生的职业判断能力，该方法执行的关键是将行动过程与学习过程相融合。在行动导向中，学习的行动主体是学生，是学习过程的中心，教师充当的仅仅是学习过程的组织者与协调人的角色。通过这样系统化的模拟实践，学生参与设计实施检查和评价职业活动，来发现探讨和解决职业活动中出现的问题，从而体验并反思学习行动，最终获得相关职业活动所需要的知识和能力。关键词会计工程教育法应用型人才工程教育法简介工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，已有几十所世界著名大学加入了组织，工程教育从培养什么人和怎样培养人这两个问题出发来构建人才培育体系，佳木斯大学经济管理学院会计教学团队充分考虑会计学课程的特点实践性非常强，在实践中挖掘工程教育理念的本质，将做中学的教学模式运用到相关课程的教学过程中，在些会计核心课中经过实践突破了传统教学模式的束缚，基本实现了学生知识能力与素质位体教学目标，取得了预期的教学效果。佳木斯大学会计人才培养中工程教育法的具体实施会计作为商业语言使学生了解社会资金运动情况，协助会计主体完成资金循环的管理和控制，同时它也是学好其他经管专业的基础。其教学目的主要在于让学生掌握会计学的理论知识，提升会计职业判断能力，提高会计从业人员的职业素养，认识会计的价值，以及为实现这种价值，会计人员应当具有的素质和能力，培养学生独立思考和自我学习的能力，以及能够根据经济环境的具体情景灵活应用所学知识的能力和职业判断能力，树立终生学习的意识。而能不能让学生产生学习兴趣掌握学习方法关系到学生的学习能力，也关系到后续课程的学习效果。因此，教师不仅要将最新的知识传授给学生，而且还要激发学生的学习主动性以及探索发现的能力。高校会计应用型人才培养之工程教育法的实践研究论文原稿。制教学模式课程教学团队，经过多年的教学实践与经验积累，采用制教学模式设计会计教学内容，具体如下分天下，立体教学模式。第，课堂教学理论知识和案例辩论第，网上自学根据要求网上预习教学内容第，实验室学校内单项实验，手工综合模拟第，课外活动课外认知活动。通过多个层面的全方位教学，从而构成由学校教室实验室到现场实训实习，从书本电脑中的理论到具体问题具体分析的社会岗位实践，形成全方位立体教学。课堂实验室课外认知活动实行分天下，立体教学模式。会计课程充分利用会计专业教学内容的稳定性和会计专业岗位的灵活性，把教学内容划分为个阶段。阶段专业教学阶段理论教学与实践阶段职业岗位阶段分岗位进行演练，如出纳总账报表往来款项材料核算与成本核算等阶段职场社会服务阶段代理记账等理论教学。主要由任课教师借助多媒体课件等教学手段，联系实际进行讲授。将进行内容划分为若干个项目，每个项目都与实际岗位紧密结合，运用视频材料图片会计凭证会计账簿实物等进行直观教学，使学生能直观地认识会计核算的流程以及会计凭证与会计账簿的形式内容等会计学各课程教学大纲遵循充实更新教学内容，加强应用能力培养的原则，在教学内容上力求先进，适应会计学科的发展，改变以往会计教育重知识传授轻能力培养的教学方式，教学改革工作更注重培养理论与实践的双优人才，年，我们修订了会计学课程的培养方案，在做好理论教学的基础上，搜集和设计些与实际经济活动，以及我们生活中经常发生的引发学生深入思考的教学案例，让学生主动思考会计实践中可能会遇到的问题及解决方法，使学生不但知其然，而且知其所以然，注重用会计方法手段去解决实际问题，提高本科生会计学理论研究与财务会计社会实践的能力，实现会计学培养创新人才的教育目标。，丰富教学手段。近年来我们直使用多媒体课堂辅助教学软件，制作并不断更新和完善教学课件，多采用直观性很强的视频材料图片等，生动形象方便快捷高效直观地说明难点，讲清疑点，更加直观地阐述会计理论，节约时间，提高课堂教学效果，促进学生自主性研究性学习和个性化发展，提升情景教学的效果，学生能够通过视频材料图片实验室财务软件等，对业务流程有深刻的了解和认识，这将成为学生走上相关工作岗位后的坚实基础。是邀请会计职业界学术界和政府相关职能部门的专家学者官员为学生做专题报告，同时指导实践教学。是通过校企联手培养学生职业能力。即组织学生到会计师事务所和企业进行实习，建立校外实习基地。聘请有经验的财会专业人员指导学生的操作实训，实地观摩和现场教学。将学生身份置换成财务科里的出纳费用会计销售会计成本会计材料会计税务会计总账会计，把他们当做职业人来传授讲解实际操作知识，传授实际操作经验。会计学课程课后附有少量习题，为满足学生练习的需要，课程组组织编写了配套的习题集，每次课后给学生留定量的课后练习题，通过练习，可巩固所学的理论知识，加深对所学理论知识的理解。我们建立了基础会计学课程的题库，目前已经初具规模，拥有十套试题和各章节的配套练习题。现有的习题量已经能够满足学生检验所学知识的需求。改革过程中存在的问题及努力方向会计专业课程的知识性专业性理论性太强，增加了学生的学习难度，很多问题不易理解，学习无兴趣，无主动性。教学方法创新性弱，考核评价方式也不易创新。现在的大学生从小就生活在信息时代，接受的信息量大大超过前人，他们是在丰富多样的视觉听觉冲击中长大的代。传统的教学手段，单调的教学方式已经无法令他们产生兴趣。如何适应这代的成长特征，将网络上大容量多样化趣味性的视频材料和教学资讯应用到基础会计教学中，使学生乐于主动学习并提高学习能力，对初次接受的专业理论产生更为深刻感性的认识，有更好的效果和更深的感悟，对后续的专业课程学习产生兴趣和自主学习的动力，培养学生终身学习的意识，是我们本次课程改革要努力的方向。参考文献王颖驰，许延明，王燕，宋明试论会计紧缺人才培养的实践与启示基于职业判断能力培养的研究价值工程，王颖驰，许延明，王燕，宋明，王宏后金融危机时代高校会计专业人才职业判断能力培养中国农业会计，许延明，王燕，宋明后金融危机时代会计专业应用型人才职业素养构建研究商场现代化，毕鹏，周子元，秦梓烨产学研背景下经管类创新型人才培养模式研究中国商贸，毕鹏，张丽婷，周子元产学研合作教育培养创新人才的实践中外企业家，周莉应用型会计专业人才培养的改革研究商业会计，会计学各课程教学大纲遵循充实更新教学内容，加强应用能力培养的原则，在教学内容上力求先进，适应会计学科的发展，改变以往会计教育重知识传授轻能力培养的教学方式，教学改革工作更注重培养理论与实践的双优人才，年，我们修订了会计学课程的培养方案，在做好理论教学的基础上，搜集和设计些与实际经济活动，以及我们生活中经常发生的引发学生深入思考的教学案例，让学生主动思考会计实践中可能会遇到的问题及解决方法，使学生不但知其然，而且知其所以然，注重用会计方法手段去解决实际问题，提高本科生会计学理论研究与财务会计社会实践的能力，实现会计学培养创新人才的教育目标。，丰富教学手段。近年来我们直使用多媒体课堂辅助教学软件，制作并不断更新和完善教学课件，多采用直观性很强的视频材料图片等，生动形象