1、“.....切实加强心理教育文化知识不是学校的唯目标，学生全面发展才是追求所在，只重成绩自然是不够的。学校还应该关注学生的心理健康，加强学生的心理建设，可以尝试开设心理课程，设置心理咨询室。校园暴力发生的原因在调研过程中，我们采访到位曾遭受校园暴力的高中生，我遭遇校园欺凌，但我选择沉默。如果求助老师，他们会变本加厉，找没人的地方打我，还会语言攻击。我告诉爸妈，但是他们不重视，还说是因为我有错他们才会欺负我。学校管理漏洞家长不重视，再综合其它调研信息我们发现，社会不良环境的影响教育观念的偏颇心理疏导机制不完善相关法律的欠缺等都是校园暴力频发的原因。我们小队主要从家庭学校法律方面分析校园暴力问题。父母是孩子的第任老师，父母对孩子的影响是潜移默化且深远持久的。在日常生活中，其实很多家长对孩子都会传递或者灌输这样个观念人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人......”。

2、“.....有的父母则认识不到校园暴力的严重性。在他们眼中，这仅是孩子之间的嬉戏玩闹，即使孩子向其求助，他们也不会过多在意，更不用说主动寻求学校或者警察解决。我国校园暴力现状客观来讲，我国校园暴力现状非常严峻。中国青少年研究中心针对个省的名中小学生的调查数据显示，有近的表示偶尔遭受校园暴力，的经常被高年级学生欺负。最高法刑庭审判长冉容介绍校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中，针对人身的暴力伤害比例最高，其中，故意伤害罪占，故意杀人罪占。在此情况下，湖北省出台了关于要对校园暴力屡教不改的改转专门的学校相关政策。李克强总理也对校园暴力频发问题作出重要批示。批示指出校园应是最阳光最安全的地方。校园暴力频发，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击社会道德底线。教育部要会同相关方面多措并举，特别是要完善法律法规，加强对学生的法制教育，坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为......”。

3、“.....教师对学生日常生活缺乏关心，不重视学生的道德教育，也很少涉及心理关怀。并且，学校在处理此类问题时，有很多人为因素作祟，简单的批评教育，医药费补偿，处分决定，这在定程度上造成了处理结果的不公平，治标不治本。目前，关于未成年人的法律体系是不完整的。未成年人是个特殊的群体，不同年龄阶段的未成年人享受不同的保护与权利。我国在处理未成年人案件时主要依据未成年人保护法以及其他相关规定，我们小队在研究未成年人保护法时也发现，该法以保护为主，多是教育调节，心理疏导也有所提及，而实质惩处的力度是偏弱的。当然，保护未成年人，保护弱势群体是每个国家社会的应有之义，但是是否也应该因事而变家长应该采取的措施校园暴力现象是种非常糟糕的社会现象，如果孩子从小就养成暴力伤害他人的习惯，道德品质就会走下坡路。在调查中我们发现，孩子遭到暴力伤害后，很有可能产生心态上的负面变化......”。

4、“.....产生自卑心理，做事偏激，郁郁寡欢不愿与人交往等。这些负面影响如果处理不及时不妥当，后果很难想象。经过研究我们提出以下几点措施以帮助家长正确对待校园暴力问题家长要做好事前教育，预防暴力事件发生凡事预则立，有了预防心理时，自然会做好准备。家长所做的预防性教育可以结合些常见的校园暴力行为，或者网络新闻报道的校园暴力事件，以真实事例教导孩子，帮助孩子树立正确的价值观，做正确的选择。我国校园暴力现状客观来讲，我国校园暴力现状非常严峻。中国青少年研究中心针对个省的名中小学生的调查数据显示，有近的表示偶尔遭受校园暴力，的经常被高年级学生欺负。最高法刑庭审判长冉容介绍校园暴力犯罪案件涉及的罪名相对集中，针对人身的暴力伤害比例最高，其中，故意伤害罪占，故意杀人罪占。在此情况下，湖北省出台了关于要对校园暴力屡教不改的改转专门的学校相关政策......”。

5、“.....批示指出校园应是最阳光最安全的地方。校园暴力频发，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击社会道德底线。教育部要会同相关方面多措并举，特别是要完善法律法规，加强对学生的法制教育，坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为。校园暴力的防范与救济论文原稿。校园暴力发生的原因在调研过程中，我们采访到位曾遭受校园暴力的高中生，我遭遇校园欺凌，但我选择沉默。如果求助老师，他们会变本加厉，找没人的地方打我，还会语言攻击。我告诉爸妈，但是他们不重视，还说是因为我有错他们才会欺负我。学校管理漏洞家长不重视，再综合其它调研信息我们发现，社会不良环境的影响教育观念的偏颇心理疏导机制不完善相关法律的欠缺等都是校园暴力频发的原因。我们小队主要从家庭学校法律方面分析校园暴力问题。父母是孩子的第任老师，父母对孩子的影响是潜移默化且深远持久的。在日常生活中......”。

6、“.....人若犯我我必犯人。所以在遇到校园暴力时有的孩子会选择以暴制暴，有的父母则认识不到校园暴力的严重性。在他们眼中，这仅是孩子之间的嬉戏玩闹，即使孩子向其求助，他们也不会过多在意，更不用说主动寻求学校或者警察解决。校方应采取的措施校园暴力愈演愈烈，在校学生深受此害，这不仅仅包括被施暴者，其他的旁观学生也被影响。纵观近几年来报道的校园暴力事件，在后续处理阶段，学校的措施大多不尽如人意。很多时候，句赔礼道歉，些医疗赔偿，班主任的教育嘱托就是事情最终处理结果。这造成的是施暴者继续为所欲为，遭受欺凌的孩子或是忍气吞声畏畏缩缩，或是场大爆发。无论哪种方式，无疑都是对孩子的伤害。针对以上问题，我們有以下建议从应试教育转向素质教育，切实加强心理教育文化知识不是学校的唯目标，学生全面发展才是追求所在，只重成绩自然是不够的。学校还应该关注学生的心理健康，加强学生的心理建设......”。

7、“.....设置心理咨询室。家长要对孩子做好心理教育心理问题可能引发多种不良后果。社会环境复杂，消极因素与积极因素相交织，无时无刻不在影响孩子，导致孩子心理不健康，暴力因子就非常容易被激发。经受过校园暴力的孩子心理比较脆弱，极易产生自卑感，也比正常人更易产生心理变化，而且这种变化往往是不利变化，心里教育或是心理疏导就显示出重要作用。家长要管理好自己的情绪，理性解决问题旦自家孩子遭受校园暴力，大部分家长都会感到愤怒，情绪激动，容易做出非理性的举动。但是家长应该理性解决问题。在学校作为的情况下，积极配合，为孩子赢得片健康的成长环境在学校不作为时，寻求其他方式为孩子维权。比如借助媒体利用法律武器维权。校园暴力事关青少年的健康成长，是不容忽视的社会问题。学校对青少年的人格发展极其重要，必须营造良好的学习生活氛围。校园暴力无疑是青少年健康成长道路上的毒瘤，学校对此责无旁贷......”。

8、“.....遏制校园暴力。法律惩罚的程度当家庭学校方面的软性保护在校园欺凌面前失去作用时，法律作为最后道利器般的屏障应当凸显其硬性保护作用，真正维护未成年人的利益和安全，所以我们呼吁在未成年人保护法中特别制定反校园暴力部分。未成年人保护法第十条对违法犯罪的未成年人，实行教育感化挽救的方针，坚持教育为主惩罚为辅的原则。对违法犯罪的未成年人，应当依法从轻减轻或者免除处罚。立法机关的初衷是将未成年人培养成德才兼备的社会主义接班人，即使犯罪，也坚持教育挽救为主，法律惩治为辅。但是不能忽视，有许多难以感化教育挽救的未成年人，倚仗法律的宽容，忽视自身行为的社会危害性，以法律作为傍身的武器，继续为非作歹。所以，法律到底是该道德感化，还是该法威警醒这是我们该探讨的。我们想强调，没有惩戒的教育是虚弱无力的，在当今依法治教的时代背景下，通过法律途径才能长期持续推进依法治理校园欺凌......”。

9、“.....此外，青少年保护法中华人民共和国刑法典和义务教育法针对未成年人的犯罪行为也是以教育为主，惩罚少而轻。我们查阅了许多司法案例，发现具体的司法实践也侧重于保护，而且明显保护施暴者。这说明法律缺乏双向保护的平衡性表面上是司法的不公，但实质上是立法上的不公不科学不完善。因此，针对近年来愈演愈烈的校园暴力事件，呼吁立法机构出台部专门的强有力的反校园暴力法，迫在眉睫，势在必行。并且，从教育部门来讲加快教育改革的步伐，找准教育改革的方向结合实际情况，发展差异教育，特殊地区特殊对待加强对教职学工的法制教育和思想道德教育。从社会大众来讲理性对待校园暴力，避免激进和情绪化敢于担当责任，维护正义，面对校园暴力行为不做过路人围观者。校园暴力己经逐渐发展为犯罪，因此对于校园暴力问题应从政治学社会学教育学伦理学心理学的角度去研究，并从中寻找遏制校园暴力的般规律和特殊规律......”。