业发展。最后，要使会计专业师资队伍处于较高水平状态之下，除了要有卓越技术实力的会计领军人才和享有社会声誉的会计教学名师以外，更为迫切而重要的是学校实行同级别职称教师之间均衡的高薪酬激励机制，留住优秀教师，鼓励并推荐会计专业教师兼任企业财务顾问税务顾问等，在帮助企业解决实际工作问题的同时，也能克服理论脱离会计实际工作的短板，有利于促进教学，提高人才培养质量。但根据绝大多数会计专业毕业生反映，工作中基本上很少需要用到点钞，在手机移动支付广泛使用的今天，多数人使用现金支付的日益减少，点钞技能是仍就化分个不同学期进行考核，还是将其弱化为仅个学期学习考核完，需要围绕学生并结合工作实际需求理性对待。会计课实操流于形式从普通高校高职专业目录可知，各大高职院校财务会计类相关专业有会计财务管理审计会计信息管理个专业，基本上普遍已使用机房进行教学，但从实际应用效果看，仅仅是利用单个专业的软件进行实训，且大多是针对重复的经济业务进行处理，缺少对实际业务流程和相关工作岗位的总体把握。有些院校尽管已购买成本会计实训软件财务会计实训软件税务实训平台等教学软件，但因为这样或那样的原因，使用效果并不理想，有些最终也未能在授课过程中让学生使用该软件进行实操。此外，高职院校都建立了财务会计类专业实训室，开展校内实践教学，但基本上都是针对个会计岗位展开的，也有涉及采购管理销售管理库存管理存货核算应收款管理应付款管理等多个不同岗位的软件，但因为与其他相关专业的实训不关联，在互联网大数据云计算人工智能物联网工业等新时代背景下，不能直接获取到会计相关其他岗位的数据，不利于对财务数据的分析预测。广东省流高职建设院校会计专业教学现状以广州番禺职业技术学院为例目前，广东省流高职建设院校会计专业，多数已开设财务会计管理会计成本会计和财务管理门主干课程，在会计专业必修课中，般基础课和核心课的课时比例理论学时与实训学时的分配比例等不同。以广州番禺职业技术学院为例，该校是全国首批国家示范性高等职业院校，其会计专业面向以满足中小企业财务会计中介服务机构等线需求，培养掌握企业财务会计税务会计成本计算与分析成本管理企业财务管理会计信息化等专业知识，能熟练使用互联网工具及常用办公软件进行数据的检索分析及日常公务处理，具有较强的会计信息化处理能力及定的成本管理税务筹划财务数据分析与决策能力，具备技之长综合素质的适应产业转型升级和企业技术创新需要的复合型高技术技能人才。年会计专业学生职业能力课设置分为必修课和选修课，必修课分为类职业通用能力课职业专门能力课职业综合能力课，约门课，学分，占总学时。其中，职业通用能力课包含会计学基础在财务中的应用会计基本技能等。职业专门能力课包含经济法企业财务会计税务会计成本计算与分析出纳实务财务软件应用财务报表分析纳税筹划企业财务管理企业成本管理等。职业综合能力课包含教学企业项目财务决策综合实训顶岗实习与毕业调研等。作为职业能力拓展的选修课包含企业管理会计英语审计管理会计统计基础企业内部控制行业会计比较证券投资实务财政与金融公司战略与风险管理经济数学等供学生选择，约门课程，学分，占总学时。会计专业开设课程学时学分比例表如表所示。会计相关专业融合存在的问题传统会计课占主流目前，高职院校会计专业学科体系中，基本划分为专业基础课专业核心课专业选修课大类，课程基本涵盖了基础会计财务会计成本会计会计电算化出纳实务财务管理等会计类课程，占比达以上，且大多都是按照本专业的会计知识点进行授课，财务会计管理会计成本会计和财务管理等课程存在交叉严重内容重复较多的现象，由于占用了大量的学时，也影响到学生的学习积极性。例如成本会计与管理会计界线模糊，在教材内容方面存在重复，而管理会计与财务管理都是以资金运动为研究对象，且都采用数量化分析方法，因此，反映在教材上，也是内容交叉重复。此外，作为會计基础操作技能中的点钞，随着考核要求的提高，由于占用学生太多时间练习，常常有学生抱怨数钱数到手抽筋。新时代会计相关专业融合与重构论文原稿。新时代会计相关专业融合与重构的建议以广东省流高职建设院校会计专业为例设置多元化学科知识随着人工智能在财务领域的应用，无论是德勤财务机器人还是毕马威安永或普华永道的财务机器人，从中可以看出财务机器人引发的财务工作新变革，机器人的推广使用不仅提高了财务部门的工作效率，还帮助财务人员完成大量重复性规则化的工作，有专家预测预计到年，基础财务人员都会被财务机器人替代。高职院校开设的会计专业课程，需要分析主导产业结构特点，紧跟新技术和新会计岗位的发展趋势，按需培养会计人员，通过设置多元化学科知识，将传统会计教学重点进行转移。在移动互联网大数据应用云计算物联网人工智能工业时代，新代信息技术创新发展，技术融合不断加快，人工智能在会计工作中的应用，展现出极强的运算能力数据储存能力和数据处理能力，企业因此可以自动获取市场上的各种相关信息，实现对预算编制进行动态调整与监控，极大地减少了会计人员审计人员和税务人员的工作量，提高了工作效率，为企业高管制定战略提供经营决策预算管理投资决策融资决策成本控制绩效考核风险管控等依据。高职院校会计专业需要做前瞻性预测，结合未来企业对财务人员的需求，让会计教学与产业发展相适应，增加关于知识程序算法化的思维投资并购知识产权保护金融工具及其衍生金融产品财务准备情绪管理沟通技巧等跨领域知识，避免传统的会计知识与技能趋于单，培养出的会计专业学生的视野和思路受到局限，从而有利于培养会计复合型人才。在实操方面，建议通过跨专业综合实训，提升会计专业学生数据分析能力，可以依托软件，或者联合经管类相关专业，分别提出对各自实训软件的需求，找家有条件的软件公司采取个性化定制，在满足多个不同专业教学的同时，实现相关专业数据互通，财务部门直接从其他不同部门获取数据，有助于会计专业学生了解企业其他相关业务部门的操作流程以及数据来源。广东省流高职建设院校会计专业教学现状以广州番禺职业技术学院为例目前，广东省流高职建设院校会计专业，多数已开设财务会计管理会计成本会计和财务管理门主干课程，在会计专业必修课中，般基础课和核心课的课时比例理论学时与实训学时的分配比例等不同。以广州番禺职业技术学院为例，该校是全国首批国家示范性高等职业院校，其会计专业面向以满足中小企业财务会计中介服务机构等线需求，培养掌握企业财务会计税务会计成本计算与分析成本管理企业财务管理会计信息化等专业知识，能熟练使用互联网工具及常用办公软件进行数据的检索分析及日常公务处理，具有较强的会计信息化处理能力及定的成本管理税务筹划财务数据分析与决策能力，具备技之长综合素质的适应产业转型升级和企业技术创新需要的复合型高技术技能人才。年会计专业学生职业能力课设置分为必修课和选修课，必修课分为类职业通用能力课职业专门能力课职业综合能力课，约门课，学分，占总学时。其中，职业通用能力课包含会计学基础在财务中的应用会计基本技能等。职业专门能力课包含经济法企业财务会计税务会计成本计算与分析出纳实务财务软件应用财务报表分析纳税筹划企业财务管理企业成本管理等。职业综合能力课包含教学企业项目财务决策综合实训顶岗实习与毕业调研等。作为职业能力拓展的选修课包含企业管理会计英语审计管理会计统计基础企业内部控制行业会计比较证券投资实务财政与金融公司战略与风险管理经济数学等供学生选择，约门课程，学分，占总学时。会计专业开设课程学时学分比例表如表所示。会计相关专业融合存在的问题传统会计课占主流目前，高职院校会计专业学科体系中，基本划分为专业基础课专业核心课专业选修课大类，课程基本涵盖了基础会计财务会计成本会计会计电算化出纳实务财务管理等会计类课程，占比达以上，且大多都是按照本专业的会计知识点进行授课，财务会计管理会计成本会计和财务管理等课程存在交叉严重内容重复较多的现象，由于占用了大量的学时，也影响到学生的学习积极性。例如成本会计与管理会计界线模糊，在教材内容方面存在重复，而管理会计与财务管理都是以资金运动为研究对象，且都采用数量化分析方法，因此，反映在教材上，也是内容交叉重复。此外，作为會计基础操作技能中的点钞，随着考核要求的提高，由于占用学生太多时间练习，常常有学生抱怨数钱数到手抽筋。新时代会计相关专业融合与重构论文原稿。但根据绝大多数会计专业毕业生反映，工作中基本上很少需要用到点钞，在手机移动支付广泛使用的今天，多数人使用现金支付的日益减少，点钞技能是仍就化分个不同学期进行考核，还是将其弱化为仅个学期学习考核完，需要围绕学生并结合工作实际需求理性对待。会计课实操流于形式从普通高校高职专业目录可知，各大高职院校财务会计类相关专业有会计财务管理审计会计信息管理个专业，基本上普遍已使用机房进行教学，但从实际应用效果看，仅仅是利用单个专业的软件进行实训，且大多是针对重复的经济业务进行处理，缺少对实际业务流程和相关工作岗位的总体把握。有些院校尽管已购买成本会计实训软件财务会计实训软件税务实训平台等教学软件，但因为这样或那样的原因，使用效果并不理想，有些最终也未能在授课过程中让学生使用该软件进行实操。此外，高职院校都建立了财务会计类专业实训室，开展校内实践教学，但基本上都是针对个会计岗位展开的，也有涉及采购管理销售管理库存管理存货核算应收款管理应付款管理等多个不同岗位的软件，但因为与其他相关专业的实训不关联，在互联网大数据云计算人工智能物联网工业等新时代背景下，不能直接获取到会计相关其他岗位的