1、“.....同时能够理论联系实际具有知行合的能力。所以说本专业的课程体系与教学内容与学校锻铸儒魂商才的人才培养目标相契合。其中高素养指具有儒家的思想和精神具有中华民族的优秀文化良好的人文精神，具有正确的人生观价值观等，这与儒魂相契合。多技能多证书指具有除了日语语言之外，具有商务经济管理等相关理论知识与实际运用能力，同时具备能够在定层度上反映这些技能的证书。这与商才相契合......”。

2、“.....以上个方面都要在教学中加强教学做体化训练，引入任务驱动，加强产企在课程与实践高峰体验教学环节的融合作用，对学生进行创新创业基本素质创新创业基本知识创新创业意识培养等能力的培养。这种教学手段都比较强调知识的实践性，注重培养学生理论联系实际知行合的能力，培养学生自主学习的能力。师资队伍从日语专业本科培养方案中可以看出......”。

3、“.....包括经济学院会计血管公共管理学院数统学院文法学院马克思主义学院体工部等院系，涉及到多名跨学科教师。这些教师教授不同学科培养学生不同的素质与能力，使学生成为综合素质与能力较强的高素质复合应用型人才，这既能实现日语专业的人才培养目标，也能实现锻铸儒魂商才的人才培养目标，在点来说，两者是相契合的。结语财经类大学日语专业人才培养目标区别于综合大学其他专业性大学，具有自己的特色......”。

4、“.....必须要培养高素质的应用型日语人材，使学生具备较强的自主学习能力，团队协作能力交流沟通能力跨文化交际能力和创新能力等综合能力，同时具备正确的世界观人生观和价值观，实现为社会为地方培养高素质人才的目标。参考文献周杰立足贵州，锻铸真正的儒魂商才关于贵州财经学院人才培养目标的思考当代贵州，陈俊森试论日语专业的人才培养目标日语教育与日本学......”。

5、“.....魏玉娟高校商务日语人才培养的目标规格与课程模块辽宁师范大学学报，王天利，田育耕，曾苏玲大学生科技创新能力培养体系的探索与实践辽宁工业大学学报，。其中高素养指具有儒家的思想和精神具有中华民族的优秀文化良好的人文精神，具有正确的人生观价值观等，这与儒魂相契合。多技能多证书指具有除了日语语言之外，具有商务经济管理等相关理论知识与实际运用能力......”。

6、“.....这与商才相契合。教学资源本专业的教学资源包括教材的选用与编写多媒体教学资源的制作项目库的建立等等，这几个部分都必须注重理论与实践的相结合度，注重商务经济管理类知识与语言知识的体化。教学资源使学生懂得传统文化专业文化等理论知识，同时能够理论联系实际具有知行合的能力。所以说本专业的课程体系与教学内容与学校锻铸儒魂商才的人才培养目标相契合......”。

7、“.....这模式突出训练学生的实践性，也即是在特定商务经济管理等环境下熟练运用日语语言的能力，这也就是要训练学生理论联系实际等能力。日语的专业培养目标在全球化背景下培育国家和地方经济社会发展的需要，建设有中国特色社会主义的理念，具有健康的人格心智优秀的道德情操踏实的理论功底......”。

8、“.....学校涉外翻译文秘教学科研等工作。日语专业培养目标与学校人才培养目标的契合度分析论文原稿。课程体系与教学内容日语专业的的教学内容与课程体系主要围绕方面进行设计是专业能力是应用能力是综合素质......”。

9、“.....并具有较强的基础能力专业能力实践能力和创新能力，并在自主学习沟通和信息处理数学分析管理思维等个基本能力方面具有明显的优势。通过通识课学科共同课专业课集中教学实践教学儒魂商才综合素质训练等模块，开设商务日语经济学原理商务谈判国际贸易会计学原理管理学原理等课程，为跨学科设置奠定了基础，学生在掌握语言知识学习的同时，更深入的研究跨学科的内容，不断拓宽相关知识。即是培养学生的儒魂......”。