招呼话题拜访道歉答谢等方面存在着差异，但是，如果教师在教学中只是简单地罗列些文化差异现象，而只停留在知其然而不知其所以然的阶段。所以讲清为什么是十分必要的，这就要求教师必须做到引导和帮助学生分析这些看似零散的差异现象的内在联系，通过分析差异现象找到其本质风俗习惯是种社会现象。习俗不是个人因素的产物，而是社会群体的共同创造。个地区的风俗就是该地区文化的组成部分，从而也成为该地区人们生活中的些行为惯例。个民族的语言作为该民族文化的个特殊组成部分，必然反映出该民族的风俗习惯。中国和西方特别是英文为家风俗习惯的差异还比较突出地表现在节日方面。在节日里，对于别人送来的礼物，中国人往往要推辞番，表现无可奈何地接受，接受后般也不当面打开。而在英语文化中，人们对别人送的礼品，般都要当面打开称赞番，并且欣然道谢。中国人在美好的食物面前，体现了人们之间相互尊重礼让的美德。与中国饮食方式形成鲜明对比的是西方流行的自助餐，这种方式便于个人之间的情感交流，表现了西方人对个性对自我的尊重，但各吃各的，互不相扰，缺少了些中国人聚餐的情调。中西方文化对比与文化教学论文原稿。外语教学的主要目标是在教授外语的过程中逐步培养学生的跨文化交际能力。曾有学者指出跨文化交际能力指的是成功地进行跨文化交际所需要的能力或素质。众多的学者致认为，它至少包括以下方面的能力语言能力语用能力和跨文化能力风俗习惯是种社会现象。习俗不是个人因素的产物，而是社会群体的共同创造。个地区的风俗就是该地区文化的组成部分，从而也成为该地区人们生活中的些行为惯例。个民族的语言作为该民族文化的个特殊组成部分，必然反映出该民族的风俗习惯。中国和西方特别是英文为家风俗习惯的差异还比较突出地表现在节日方面。在节日里，对于别人送来的礼物，中国人往往要推辞番，表现无可奈何地接受，接受后般也不当面打开。而在英语文化中，人们对别人送的礼品，般都要当面打开称赞番，并且欣然道谢。中国人在美好的食物面前，体现了人们之间相互尊重礼让的美德。与中国饮食方式形成鲜明对比的是西方流行的自助餐，这种方式便于个人之间的情感交流，表现了西方人对个性对自我的尊重，但各吃各的，互不相扰，缺少了些中国人聚餐的情调。找准语言教学与文化结合点，提高文化教学质量。文化教学仅仅停留在中西两国文化差异的表面现象上是远远不够的，必须深入学习文化差异的本质，才能达到准确的理解。例如，我国大多数的学生知道中国人和西方人在称呼招呼话题拜访道歉答谢等方面存在着差异，但是，如果教师在教学中只是简单地罗列些文化差异现象，而只停留在知其然而不知其所以然的阶段。所以讲清为什么是十分必要的，这就要求教师必须做到引导和帮助学生分析这些看似零散的差异现象的内在联系，通过分析差异现象找到其本质。关键词中西方文化差异性文化教学中图分类号文献标志码文章编号不同的文化背景和文化传统，使中西方在思维方式，价值观念，行为准则和生活方式等方面也存在有相当多的文化差异。中西方文化对比与文化教学论文原稿。摘要中西方文化由于自身历史地理发展历程等的差异，其间具有很大的差异，加强对中西方文化的对比研究，探讨她们之间的区别与联系，对于把握中西方文化精髓，具有十分重要而深远的现实意义中西文化的思维方式差异表现在诸多方面，反映到生活态度上则可以理解为西方人更加实用，而中国人则多少更偏重些精神感受。另外英语重形合，汉语重意合，西方人重理性，重逻辑思维，而中国人重悟性，注重辩证思维。英语注重运用各种连接手段以求语法形式的完整，句子组织严密，层次分明。正因为中外在思维方式上的不同，所以表达顺序排列也有差异。在谈地名时间的排列顺序时，汉语是由大到小，而英语则是由小到大。摘要中西方文化由于自身历史地理发展历程等的差异，其间具有很大的差异，加强对中西方文化的对比研究，探讨她们之间的区别与联系，对于把握中西方文化精髓，具有十分重要而深远的现实意义。