课程，课程与职业岗位岗位技术能力相对应，建立了与职业岗位资格证书紧密衔接的实践教学课程体系。内容体系是对动物保健等门专业课程和实践教学环节实践教学实习课程设计顶岗实习毕业设计社会实践等进行合理空间配置呈现的具体教学内容。是实践教学目标的具体化。牧医专业实践教学体系实践效果实践了职业教育的理念高等职业教育是是培养能工巧匠的教育。独特的实践教学体系是高等职业教育的重要特征之。牧医专业实践教学是在生产企业内进行，是工学结合的实践，是学与训的结合学生与工作者的结合职业学校与企业的结合。职业教育是就业教育，牧医专业实践教学体系的实践不是学校到企业寻求实习场所，企业从学校获得廉价劳动力的表面，深层次的合作是学校始终与学生就业岗位的企业保持良好沟通，在企业岗位教学，用人单位很早就务色所需人才，开拓了就业渠道。实践教学体系设计合理，可操作性较强牧医专业实践教学体系是在充分的社会调查和进行工作任务分析基础上，由实践教学的目标内容管理和保障为要素构建成的有机联系的整体。目标体系驱动牧医专业整体的实践教学体系。内容体系受动于目标体系，是目标的具体化。管理体系指导监管实践教学体系的运行。实践教学基地与师资队伍是实践教学的保障体系。实践表明了牧医专业实践教学体系构建合理，实践运行协调通畅。学生实践能力强，上岗就好用牧医专业实践教学体系的实践，具有明显的畜牧兽医职业导向性，教学目标明确，教师主导作用的良好发挥，有效地调动了学生学习的积极性主动性。教学是在工作岗位的教学训体化，使学生由被动的接受转到主动的配合，变要我学要我做，转变为我要学我要做，现场教和学呈现良好配合。在整套完善实践教学体系的构成的实践氛围下，学生人人重视在生产岗位上的技能训练，个个参加生产管理。在对实践教学班毕业生的部分同学进行回访表明，这些毕业生都得到了用人单位的普遍好评。走访了在北京康牧药械中心制药厂工作的张倩和李泽同学北京华都峪口禽业有限公司工作的姜海波同学北京梅里亚维通实验动物公司工作的赵晓雪同学北京宝易康动物医院工作的肖婷同学河北香河正大有限公司工作的聂伯亚同学北京顺义高丽营镇畜牧兽医站工作的孟凡微等同学。用人单位普遍认为这些同学毕业后没有见习期适岗顶岗快实践能力强，能很快完成工作岗位的职责与任务，技能熟练。姜海波聂伯亚由于工作出色，已经提升为班组长了。参考文献蒋锦标农业高等职业技术教育实践教学体系农业教育，王海波等农业高等职业教育工学结合人才培养模式的构建与实践新疆农业职业技术学院学报，申荣卫我国高职院校实践教学体系基本模式邢台职业技术学院学报，第卷，陈晔武岗位任务驱动的能力模块包工学交替人才培养模式职业技术教育，徐金寿高技能人才培养全程式实践教学体系的构建中国高等教育，罗冲等目标导航多元灵变全程互动构建高等职业教育实践教学体系职业技术教育，。牧医专业实践教学体系的构建与实践论文原稿。其次以岗位实践教学方式在动物医院等大就业岗位的化验室等个工作岗位进行轮岗实践教学，完成专业核心课程的学习和技能训练。在工作岗位上，以师傅带徒弟方式，在专业教师和企业技术专家按照岗位技术规范进行现场示范教学，师生同边教边学边训，在保证正常生产前提下，完成教学任务。按照生产岗位要求，以核心技能培养为重点，结合岗位工作任务，在企业内部各工作岗位之间进行轮岗实践教学，实现学习环境企业岗位化，工作与教学密切结合，学生在教师指导下边工作边学习，使学生熟悉企业内各岗位的工作要求，掌握岗位要求的职业能力。依据专业面向，形成岗位明确能力突出运转有效的实践教学。然后每学期学生返校周，开展项工作。是师生共同制定计划，在畜牧场和实验室进行专业技能的强化训练，要求师生缺乏什么能力就补训什么能力，岗位需求熟练的能力就强化训练什么能力是系统理论知识串座和进行岗位能力的操作和理论考核是能力拓展，首先举行班级岗位实践教学交流会，师生共同总结交流学习体会，然后聘请相关行业专家作学术报告，了解行业的发展动态增强师生的学习动力及开拓学术视野。学生轮岗学习基本完成，结合学生就业意向和企业单位用人意向，安排学生就业性顶岗实习。实践教学体系的构建是牧医专业健康发展的需要。牧医专业作为个集动物养殖生产管理经营医疗保健防疫卫生等学科知识为体的综合性应用技术类专业，专业本身具有很强的实践性，为在激烈的专业竞争中立于不败之列并保持旺盛的生命力，探索有利于培养学生职业能力的实践教学体系尤为重要。高等职业教育的定位特征和人才市场对高职毕业生人才规格的需要决定了必须培养学生职业岗位能力的实践教学体系。牧医专业实践教学体系的构建市场调查与工作任务分析牧医专业培养的学生应具备什么样的职业能力，确定正确完美的培养目标，要靠市场调查与工作任务分析的结果予以决策。在市场经济体制条件下的区域经济迅猛发展，牧医专业的工作领域和工作岗位拓展变化快速，要保证专业的可持续发展，适应经济社会不断变化对职业技术教育人才的需要，掌握市场对专业的要求，以能快速有效地适应市场的变化形势发展专业，创新实践教学体系，更好地为区域经济建设和社会服务。按照牧医专业实践教学体系创新要求，调集精兵强将组成市场调查队伍，进市农业局市畜牧兽医总站市动物检疫监督管理局，访区县农委畜牧水产服务管理中心兽医站动物医院，下乡村养殖企业，开展了大面积的职业岗位调查和工作任务分析，并建立了专业建设专家委员会采取请进来方式，与行业专家领导技术员等共同研讨，确定牧医专业实践教学体系框架，开发了专业的实践教学体系和人才培养方案。其次以岗位实践教学方式在动物医院等大就业岗位的化验室等个工作岗位进行轮岗实践教学，完成专业核心课程的学习和技能训练。在工作岗位上，以师傅带徒弟方式，在专业教师和企业技术专家按照岗位技术规范进行现场示范教学，师生同边教边学边训，在保证正常生产前提下，完成教学任务。按照生产岗位要求，以核心技能培养为重点，结合岗位工作任务，在企业内部各工作岗位之间进行轮岗实践教学，实现学习环境企业岗位化，工作与教学密切结合，学生在教师指导下边工作边学习，使学生熟悉企业内各岗位的工作要求，掌握岗位要求的职业能力。依据专业面向，形成岗位明确能力突出运转有效的实践教学。然后每学期学生返校周，开展项工作。是师生共同制定计划，在畜牧场和实验室进行专业技能的强化训练，要求师生缺乏什么能力就补训什么能力，岗位需求熟练的能力就强化训练什么能力是系统理论知识串座和进行岗位能力的操作和理论考核是能力拓展，首先举行班级岗位实践教学交流会，师生共同总结交流学习体会，然后聘请相关行业专家作学术报告，了解行业的发展动态增强师生的学习动力及开拓学术视野。学生轮岗学习基本完成，结合学生就业意向和企业单位用人意向，安排学生就业性顶岗实习。牧医专业实践教学体系实践效果实践了职业教育的理念高等职业教育是是培养能工巧匠的教育。独特的实践教学体系是高等职业教育的重要特征之。牧医专业实践教学是在生产企业内进行，是工学结合的实践，是学与训的结合学生与工作者的结合职业学校与企业的结合。职业教育是就业教育，牧医专业实践教学体系的实践不是学校到企业寻求实习场所，企业从学校获得廉价劳动力的表面，深层次的合作是学校始终与学生就业岗位的企业保持良好沟通，在企业岗位教学，用人单位很早就务色所需人才，开拓了就业渠道。实践教学体系设计合理，可操作性较强牧医专业实践教学体系是在充分的社会调查和进行工作任务分析基础上，由实践教学的目标内容管理和保障为要素构建成的有机联系的整体。目标体系驱动牧医专业整体的实践教学体系。内容体系受动于目标体系，是目标的具体化。管理体系指导监管实践教学体系的运行。实践教学基地与师资队伍是实践教学的保障体系。实践表明了牧医专业实践教学体系构建合理，实践运行协调通畅。学生实践能力强，上岗就好用牧医专业实践教学体系的实践，具有明显的畜牧兽医职业导向性，教学目标明确，教师主导作用的良好发挥，有效地调动了学生学习的积极性主动性。教学是在工作岗位的教学训体化，使学生由被动的接受转到主动的配合，变要我学要我做，转变为我要学我要做，现场教和学呈现良好配合。在整套完善实践教学体系的构成的实践氛围下，学生人人重视在生产岗位上的技能训练，个个参加生产管理。在对实践教学班毕业生的部分同学进行回访表明，这些毕业生都得到了用人单位的普遍好评。走访了在北京康牧药械中心制药厂工作的张倩和李泽同学北京华都峪口禽业有限公司工作的姜海波同学北京梅里亚维通实验动物公司工作的赵晓雪同学北京宝易康动物医院工作的肖婷同学河北香河正大有限公司工作的聂伯亚同学北京顺义高丽营镇畜牧兽医站工作的孟凡微等同学。用人单位普遍认为这些同学毕业后没有见习期适岗顶岗快实践能力强，能很快完成工作岗位的职责与任务，技能熟练。姜海波聂伯亚由于工作出色，已经提升为班组长了。参考文献蒋锦标农业高等职业技术教育实践教学体系农业教育，王海波等农业高等职业教育工学结合人才培养模式的构建与实践新疆农业职业技术学院学报，申荣卫我国高职院校实践教学体系基本模式邢台职业技术学院学报，第卷，陈晔武岗位任务驱动的能力模块包工学交替人才培养模式职业技术教育，徐金寿高技能人才培养全程式实践教学体系的构建中国高等教育，罗冲等目标导航多元灵变全程互动构建高等职业教育实践教学体系职业技术教育，。牧医专业实践教学体系的构建与实践论文原稿。开发的门专业课程与教材包括专业基础平台兽医基础畜牧基础宠物医院等宠物医疗与保健就业岗位宠物医护兽医站等畜禽医疗与保健就业岗位动物临床诊疗技术动物保健