，突出技术应用能力训练与职业素质培养。实际教学中尽可能在实验室或实训场所组织教学，实行理论教学与实验实习实训相结合的体化教学方式，全面培养学生的技术应用能力和职业综合能力。力争现场综合实习毕业实习毕业设计等，占总课时的。做到实践教学年不断线，年级主要进行基本技能械设计理论与制造技术电工电子技术计算机应用技术技术等学科的基础理论和应用知识，使学生了解和掌握更广泛的基础知识，有助于他们对数控技术的加深理解和掌握，培养出批适应现代制造业需要德智体美全面发展具有较扎实的基础理论知识熟练掌握各种专业技能职业素质优良，专业技术适用实践能力突出能在数制造业发展的瓶颈，这就需要我们加大培养力度和提高培养水平。个行之有效的办法，是将专门培养数控人才与培养普通机床人才比较明确地分开，真正实现梯级式人才培养。拓宽领域，扩充知识数控技术集传统的机械制造计算机现代控制传感技术信息处理光机电技术等先进技术于体。数控技术的发展对人才的知识能力素质结构提出先易后难，循序渐进教材的编排已经注意了这点。想补充的是，数控加工设备的机械本体部分的结构和原理与普通机床的基本致，教学生学会普通机床的结构和原理是进步学好数控机床的基础。数控加工设备的教学体会与思考论文原稿。摘要数控加工设备是高职学院机械制造与自动化等相关专业的主干课程。本文根据以往教步学好数控机床的基础。摆移齿轮变速机构，书上只给出了个用运动简图符号画的传动图，变速原理极难理解。用学生学过的机械制图知识补画个侧视图，塔轮摆轮与中介轮者的位置及其变化关系就目了然，摆移变速的原理也就迎刃而解了。学生看得清楚，思路明晰，很容易理解和记忆，同时也提高了学习兴趣，大幅度地增强了教学，学生参加劳动部门组织的职业技能鉴定考核，获得相应的职业资格证书，并利用产学结合，让学生参与生产及就业环节，完成第岗位职业技能和职业素质的培养，实现从学生到职业人的过渡，毕业后就能顶岗工作，缩短磨合期。高等技术应用型人才。精讲勤练，加强实训无论是传统金属切削设备还是数控加工设备，操作和维修都是实践性极强的门课程。尤其对于高中毕业就进入高职院校的学生更是如此。因此，是否应该确定个实际实用实践的原则，突出技术应用能力训练与职业素质培养。实际教学中尽可能在实验室或实训场所组织教学，实行理论教学与实数控加工设备的教学体会与思考论文原稿效果。数控加工设备的教学体会与思考论文原稿。摆移齿轮变速机构，书上只给出了个用运动简图符号画的传动图，变速原理极难理解。用学生学过的机械制图知识补画个侧视图，塔轮摆轮与中介轮者的位置及其变化关系就目了然，摆移变速的原理也就迎刃而解了。是高职学院机械制造与自动化等相关专业的主干课程。本文根据以往教学实践，结合高职学生的培养目标和学生的素质特点，探讨了数控加工设备的教学体会与思考。先易后难，循序渐进教材的编排已经注意了这点。想补充的是，数控加工设备的机械本体部分的结构和原理与普通机床的基本致，教学生学会普通机床的结构和原理是进专业方向的新的人才培养模式，根据职业岗位群的要求确定人才培养目标和培养规格。对于培养专门的数控机床操作和维修的人才，是否增加些与上述技术相关的基础课或选修课，如力学机械设计理论与制造技术电工电子技术计算机应用技术技术等学科的基础理论和应用知识，使学生了解和掌握更广泛的基础知识，有，。摘要数控加工设备，验实习实训相结合的体化教学方式，全面培养学生的技术应用能力和职业综合能力。力争现场综合实习毕业实习毕业设计等，占总课时的。做到实践教学年不断线，年级主要进行基本技能实训，使学生掌握本专业的基本操作技能年级主要进行专业技能实训，使学生熟练掌握本专业要求的各项专业技能年级主要进行综合技能实训，让助于他们对数控技术的加深理解和掌握，培养出批适应现代制造业需要德智体美全面发展具有较扎实的基础理论知识熟练掌握各种专业技能职业素质优良，专业技术适用实践能力突出能在数控技术领域面向数控加工技术等多个不同方向发展可以在生产第线从事数控设备的操作编程维护以及生产组织和管理等方面工作的数控加工设备的教学体会与思考论文原稿，真正实现梯级式人才培养。拓宽领域，扩充知识数控技术集传统的机械制造计算机现代控制传感技术信息处理光机电技术等先进技术于体。数控技术的发展对人才的知识能力素质结构提出了新的要求。因此在高职教育中，数控技术的理论教学和实践教学应该具有不同于传统金属切削专业教学的特点。应该建立个公共技术平台，多个。但笔者在该课程的教学实践过程中，感到针对高职学院的学生的特点，在教学中应加强以下几个方面的教学。数控加工设备的教学体会与思考论文原稿。数控加工设备的思考精细分科，拉开档次数控训，使学生掌握本专业的基本操作技能年级主要进行专业技能实训，使学生熟练掌握本专业要求的各项专业技能年级主要进行综合技能实训，让学生参加劳动部门组织的职业技能鉴定考核，获得相应的职业资格证书，并利用产学结合，让学生参与生产及就业环节，完成第岗位职业技能和职业素质的培养，实现从学生到职业人的过渡，控技术领域面向数控加工技术等多个不同方向发展可以在生产第线从事数控设备的操作编程维护以及生产组织和管理等方面工作的高等技术应用型人才。精讲勤练，加强实训无论是传统金属切削设备还是数控加工设备，操作和维修都是实践性极强的门课程。尤其对于高中毕业就进入高职院校的学生更是如此。因此，是了新的要求。因此在高职教育中，数控技术的理论教学和实践教学应该具有不同于传统金属切削专业教学的特点。应该建立个公共技术平台，多个专业方向的新的人才培养模式，根据职业岗位群的要求确定人才培养目标和培养规格。对于培养专门的数控机床操作和维修的人才，是否增加些与上述技术相关的基础课或选修课，如力学机教学实践，结合高职学生的培养目标和学生的素质特点，探讨了数控加工设备的教学体会与思考。数控加工设备的思考精细分科，拉开档次数控设备在现代工业中得到广泛的应用，其数量和数控化率高低已成为衡量个国家工业现代化水平的重要标志。数控技术在我国已经得到越来越广泛的应用。但数控人才的匮乏却成为目前制约我国