1、“.....学生很难真正找到与财务会计专业十分对口的实习工作。财务会计案例教学中的问题与思考论文原稿。最后，教学注重应试，学生思维受限。由于在会计实务中很多与会计专业有关联的资格证书普遍被认为具有很高的含金量，因此与此相关的各类资格考试成为学生学习会计知识的动力，这造成了学生很强的应试心理。学生的应试需求潜移默化中会影响到教师的教学。受为主动获取。财务会计案例教学的必要性和意义相对于传统的教学方式，案例教学的必要性和优势主要体现在以下几个方面改变传统教学方式的弊端目前国内高校的财务会计教学主要依靠教师在课堂上的讲授，这种教学方法主要有如下的弊端首先，传统教学方法仍以灌输式讲授为主，教师处于主导地位，学生缺乏参与实践教学的机会，教学过程中师生缺乏互动......”。

2、“.....也会积极利用寒暑假或节假日积极寻求接触实践的机会，但受多方面因素制约，学生很难真正找到与财务会计专业十分对口的实习工作。财务会计案例教学自身独有的优势在传统的财务会计教学中，会计教材和相关的练习题往往都是与相关联业务的知识点严丝合缝地结合在起，而与其他业务则很少相关联，这实际上是将现实中复杂业务简单化。学生对这点上讲，案例教学不仅能够增强学生的自主学习的能力，而且还能促进学生分析问题和解决问题能力的进步提高。财务会计案例教学的必要性和意义相对于传统的教学方式，案例教学的必要性和优势主要体现在以下几个方面改变传统教学方式的弊端目前国内高校的财务会计教学主要依靠教师在课堂上的讲授，这种教学方法主要有如下的弊端首先，传统教学方法仍以灌输式讲授为主，教师处于主导地位，学生缺乏很强的应试心理。学生的应试需求潜移默化中会影响到教师的教学......”。

3、“.....这种应试心理驱动下的学习是种非常功利的学习，束缚了学生的学习思维，容易造成学生将学习重点仅仅局限于考试范围之内的内容，而对于会计学基本原理的掌握及其灵活变通的应用却未能给予足够的重视。鉴于财务会计案例教学倡导尽管这种学习模式的转变开始会比较难以推广，学生对之也比较抵触，但近些年来，在国家及地方政府主管教育的行政部门倡导下，高校已经积极展开教学工程改革等措施，教师也积极参与其中，引导转变学习模式，倡导主动的研究探索性学习模式，并取得了定的成效。突出教师的主导作用案例教学是实践教学体系中的种教学方法，实践教学直推崇翻转课堂，转变学生在传统教学中接受灌输的被动角色为主动学出以下几点思考转变学生的学习模式由于传统的灌输式教学已经让学生习惯于被动的接受性学习模式，缺乏主动的研究性学习模式，久而久之......”。

4、“.....而财务会计案例教学效果尤其取决于学生的积极主动参与程度，因此，要提高财务会计案例教学的学习效果，就需要积极地转变学生的学习模式。转变被动的学习模式的另外个好处还在于让学生意识到和同学之间的讨论同样也是案例教学自进入新世纪以来，我国高等学校本科会计学教育得到了迅速的发展，厚基础宽口径重应用的培养理念已经得到广泛的认可。然后，面对迅猛发展的社会经济和不断涌现的会计新型业务，我国现有的本科会计教育面临着严峻的挑战，出现了难以适应当前经济发展要求等诸多问题，特别是会计专业相关课程的教学目标教学理念教学内容教学方法课程考核和评价等方面急需进行改革和创新。财务会计案例教教师所传授的内容，因此对所接受的知识缺乏种应有的批判精神，同时对同学的案例展示和讲解，采取的是种不信任或者拒绝接受的态度。通过参与小组的案例讨论，能够使学生意识到，即使是同龄人，也有其值得学习之处......”。

5、“.....记忆也更加牢固。财务会计案例教学中的问题与思考论文原稿。摘要随着社会经济的迅猛发展，我国高务会计教学方法，在学生掌握了定的财务会计基础知识之后，再开展案例教学。这前提条件决定了案例教学仅仅是种辅助教学方法，不能完全取代传统的教学方法。对财务会计案例教学存在问题的思考针对财务会计案例教学中存在的问题，为了提高高校会计专业学生实践教学的整体效果，本文结合笔者教学实践，对案例教学提出以下几点思考转变学生的学习模式由于传统的灌输式教学已经让学生习惯于被动的接财务会计案例教学中的问题与思考论文原稿取知识的重要来源。在传统的灌输式教学方法下，学生对教师是绝对的信赖，很少会质疑教师所传授的内容，因此对所接受的知识缺乏种应有的批判精神，同时对同学的案例展示和讲解，采取的是种不信任或者拒绝接受的态度......”。

6、“.....能够使学生意识到，即使是同龄人，也有其值得学习之处，而且这种通过讨论获取的知识要比单纯从课堂灌输中获取的知识理解得更为深刻，记忆也更加牢固。务会计案例教学是无法对学生开展的。因此，在案例教学实施之前，还必须采用传统的财务会计教学方法，在学生掌握了定的财务会计基础知识之后，再开展案例教学。这前提条件决定了案例教学仅仅是种辅助教学方法，不能完全取代传统的教学方法。对财务会计案例教学存在问题的思考针对财务会计案例教学中存在的问题，为了提高高校会计专业学生实践教学的整体效果，本文结合笔者教学实践，对案例教学种教学方法，实践教学直推崇翻转课堂，转变学生在传统教学中接受灌输的被动角色为主动学习的课堂教学推动者，而财务会计案例教学又尤为强调学生在教与学活动中的主体作用。但学生在学习活动中地位的转变和教学理念的转变，并不是对课堂上教师作用和角色的否定，相反，更加强调教师的引导作用......”。

7、“.....通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识运用于会计与理财的实践活动中，以提高学生发现问题分析问题和解决实际问题能力的种会计教学方法。综合前文财务案例教学存在的问题可以看出，财务会计案例教学开展的前提条件是学生已经具备了定的财务会计知识。也就是说，如果学生对财务会计知识是零基础的，会计本科教育面临着应对不断涌现的新型会计业务的挑战，如何能够培养出适应当前经济发展要求的复合型会计人才成为高校会计本科教育迫切需要解决的问题。财务会计案例教学为解决当前会计本科教育面临的问题提供了个重要的解决途径。本文结合具体的会计教学实践......”。

8、“.....关键词财务会计实践教性学习模式，缺乏主动的研究性学习模式，久而久之，学生已经失去了主动的研究性学习的能力。而财务会计案例教学效果尤其取决于学生的积极主动参与程度，因此，要提高财务会计案例教学的学习效果，就需要积极地转变学生的学习模式。转变被动的学习模式的另外个好处还在于让学生意识到和同学之间的讨论同样也是获取知识的重要来源。在传统的灌输式教学方法下，学生对教师是绝对的信赖，很少会质础上，通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识运用于会计与理财的实践活动中，以提高学生发现问题分析问题和解决实际问题能力的种会计教学方法。综合前文财务案例教学存在的问题可以看出，财务会计案例教学开展的前提条件是学生已经具备了定的财务会计知识。也就是说，如果学生对财务会计知识是零基础的，财务会计案例教学是无法对学生开展的。因此，在案例教学实施之前......”。

9、“.....财务会计案例教学中的问题与思考论文原稿。尽管这种学习模式的转变开始会比较难以推广，学生对之也比较抵触，但近些年来，在国家及地方政府主管教育的行政部门倡导下，高校已经积极展开教学工程改革等措施，教师也积极参与其中，引导转变学习模式，倡导主动的研究探索性学习模式，并取得了定的成效。突出教师的主导作用案例教学是实践教学体系中比较典型的例子就是当前财务会计的教材内容与国内注册会计师资格考试中的会计指导教材内容十分相仿。这种应试心理驱动下的学习是种非常功利的学习，束缚了学生的学习思维，容易造成学生将学习重点仅仅局限于考试范围之内的内容，而对于会计学基本原理的掌握及其灵活变通的应用却未能给予足够的重视。鉴于财务会计案例教学倡导的理念，强调翻转课堂，变学生变被动接受为主动学习......”。