对英语感兴趣，就成了农村英语教师在教学中最大的挑战。初中英语教学中存在的困惑与对策论文原稿。怎样解决多语种之间的干扰现象由于地处临夏回族自治州，毫无疑问这里的少数民族学生人数占多数，而且这里以东乡族学初中英语教学中存在的困惑与对策论文原稿居多，其他民族还有藏族，回族，汉族等。对于大多数少数民族学生来说，他们已经能够熟练的运用母语，并开始习惯用母语思维。但是为了学习英语，他们又不得不使用汉语，并用汉语来替换英语。为了记住些单词，有些学生会把英语标上汉语，比在大科中占的比重不变，评价老师的好坏还是用成绩来衡量，因此老师为了提高成绩，在平时的教学中，更加注重背诵单词，短语和句型完全按照课本照本宣科。而学生也都养成机械的重复性的背诵单词，短语和句型。这种学习英语的模式导致学生和因此变得人心涣散，觉得英语不再重要，尤其是临夏回族自治州的好多学生，因为家长本身不重视教育，再加上这几年好多高校毕业生无法就业，导致读书无用论在这个地方显得尤为突出。所以好多家长供学生读书只是为了扫盲，让他们在外面打工时摘要在社会迈上小康的进程中，人与人之间的沟通越来越频繁，尤其在与外国人的交往中显得更为明显。本人在多年的初中英语教学中，总觉得很多人都比较重视语言环境，但是农村英语教学始终没有好的语言环境，这让我渐渐感到英语教学的困惑与英语的习惯。课后多与学生接触，了解学生的各种问题与困难，并能及时解决，尽量缩小两级分化。试题的难易程度要适中，让学生能够对英语的学习有自信，想方设法让学生对英语产生兴趣，而发出我要学，我想学的想法。为此，在农村初中英语教处偏远山区，工作生活条件差，留不住专业的教师，导致在乡村学校任教的老师都是非专业的，多半是半路出家。哪门课程没人上，就让哪个老师上。因此好多学生发音不标准。上课方法也采用传统的英语教学法，翻译法，教师自身英语素质的限制导种问题与困难，并能及时解决，尽量缩小两级分化。试题的难易程度要适中，让学生能够对英语的学习有自信，想方设法让学生对英语产生兴趣，而发出我要学，我想学的想法。为此，在农村初中英语教学中，结合地理环境，人文环境和学习环境，对，这让我渐渐感到英语教学的困惑与压力。为此，就谈谈多年来我在英语教学中遇到的些困惑。初中英语教学中存在的困惑与对策论文原稿。教材的编排应体现语言学习的最大特点以听说读为主，知识编排还应系统化，循序渐进，使学生易学也易初中英语教学中存在的困惑与对策论文原稿中，结合地理环境，人文环境和学习环境，对英语教学应树立自信心，最大化的发挥教师和学校的自身优势，创设定的语言环境，让学生能够体会到学习英语的重要性和时代性，从而大面积提高农村英语教学质量，为国家和社会培养高质量的人才排还应系统化，循序渐进，使学生易学也易掌握。充分发挥自身优势，给英语教学和学生学习创造语言环境，想方设法提高英语教学质量，教学中，尽量采用英语口语教学，使学生有学习英语的氛围，采用多种教学方法，培养学生动脑动手动口的学习平时的教学中，更加注重背诵单词，短语和句型完全按照课本照本宣科。而学生也都养成机械的重复性的背诵单词，短语和句型。这种学习英语的模式导致学生和老师对英语失去学习的兴趣，总是抱怨英语不好学。造成英语学习的许多障碍，其实际学致过多的使用汉语进行英语教学。以教师为中心，教师在台上讲，学生在台下听，教师言堂，而且仅仅使用本教材，对话等形式，比较单调。初中英语教学中存在的困惑与对策论文原稿。教材的编排应体现语言学习的最大特点以听说读为主，知识英语教学应树立自信心，最大化的发挥教师和学校的自身优势，创设定的语言环境，让学生能够体会到学习英语的重要性和时代性，从而大面积提高农村英语教学质量，为国家和社会培养高质量的人才如何让学生学会最标准最纯正的英语发音由于握。充分发挥自身优势，给英语教学和学生学习创造语言环境，想方设法提高英语教学质量，教学中，尽量采用英语口语教学，使学生有学习英语的氛围，采用多种教学方法，培养学生动脑动手动口的学习英语的习惯。课后多与学生接触，了解学生的效率明显下降。教学质量相对较低。摘要在社会迈上小康的进程中，人与人之间的沟通越来越频繁，尤其在与外国人的交往中显得更为明显。本人在多年的初中英语教学中，总觉得很多人都比较重视语言环境，但是农村英语教学始终没有好的语言环境初中英语教学中存在的困惑与对策论文原稿的念头。然而，从学校老师的角度来看，不但不轻视，反而更加重视了，因为向学生要高分数，要英语教学质量，这不得不迫使学校在安排英语课时，课时不变，在大科中占的比重不变，评价老师的好坏还是用成绩来衡量，因此老师为了提高成绩，在改革，如何权衡日常英语教学与应试考试面对近几年的英语高考改革话题，人们众说纷纭，怎么样理解的都有，有些学生因此更加注重英语的学习，而有些学生则因此变得人心涣散，觉得英语不再重要，尤其是临夏回族自治州的好多学生，因为家长本居多，其他民族还有藏族，回族，汉族等。对于大多数少数民族学生来说，他们已经能够熟练的运用母语，并开始习惯用母语思维。但是为了学习英语，他们又不得不使用汉语，并用汉语来替换英语。为了记住些单词，有些学生会把英语标上汉语，比如，把标上烂铁碗，把标上狗的猫尿来帮助记忆。学习句子时会说出或写出汉语式的英语句子，所以汉语和少数民族本身的语言成了学习英语的严重障碍。因此，如何让英语课堂活起老师对英语失去学习的兴趣，总是抱怨英语不好学。造成英语学习的许多障碍，其实际学习效率明显下降。教学质量相对较低。怎样解决多语种之间的干扰现象由于地处临夏回族自治州，毫无疑问这里的少数民族学生人数占多数，而且这里以东乡族学能认识字就行，对于孩子上高中考大学则看的很轻淡，就此对于英语的学习产生了不够重视的念头。然而，从学校老师的角度来看，不但不轻视，反而更加重视了，因为向学生要高分数，要英语教学质量，这不得不迫使学校在安排英语课时，课时不变与压力。为此，就谈谈多年来我在英语教学中遇到的些困惑。面对当前众说纷纭的高考英语改革，如何权衡日常英语教学与应试考试面对近几年的英语高考改革话题，人们众说纷纭，怎么样理解的都有，有些学生因此更加注重英语的学习，而有些学生