1、“.....教师可以把练习的内容提前写在小黑板上，学生在计算本上做，让学生可以口算题制成图片，学生在思维训练的同时，欣赏美，提升学生创作美的能力。教师强口算训练要提升小学生的计算能力，教师在计算教学中，要注重学生的口算教学，只有增强口算能力，就能提高小学生的计算速度，确保计算的正确率。因此，小学数学教师在计算教学时，对学生进行口算训练时要严格要求，教师利用小黑板或多媒体课件准备至个口算题，课前分钟对学生训练。要天天练提高小学生的计算能力要对症下药论文原稿握不熟，进位加法退位减法学生更无从计算，有的学生乘法口诀背不熟，在遇到除法计算学生筹莫。解决症结的根本提高数学计算兴趣兴趣是是学生学习的动力。数学计算重复机械枯燥乏味......”。

2、“.....激发学生计算的热情，培养其计算兴趣，让学生爱上计算，并在计算中找到学习的乐趣，使点的位置点错了，这都是由于学生在计算时不仔细不认真出现的。有些学生在计算时乱写乱画，在计算中见缝插针，没有定的次序，书写杂乱，这是学生在计算过程中普遍存在的个现象，有的学生存在这样的心里管我在哪儿算，算正确就行。针对这种现象，教师在平常练习时，要对小学生严格要求，让课程教育研究，。在数学教学中，开展多种形式活动，进行训练小学生的计算能力。开展各种游戏，进行计算练习利用各种形式的竞赛，训练学生计算的速度与正确率也可以开展小组对抗赛学生可以自编计算题等形式多样。多种形式的活动，使每个学生参与其中，提高了学生学习的积极性，培养学生具有良所以......”。

3、“.....学生处在知半解中，在运用估算计算时也是畏手畏脚。如果学生理解并熟练掌握估算，确实对提高其计算的正确率是有帮助的，所以在对这部分知识教学中，教师注重对估算知识的讲解，让学生从多方面不同角度去理解运用估算算法，培养学生的估算意识。学生在计算时，先观。在计算中应让学生记住常用数值，如的倍数常用的分数小数的互化，如等常用的平方数，如等常用的立方数，如等特殊的两个数相乘的乘积，如等还有些长度单位面积单位体积单位的换算。所有这些都需学生熟练的掌握，学生记住了这些内容，在计算些题时速度就快了，准确度也提高了。年级学生就接时，教师要教给学生些计算技巧。在计算中应让学生记住常用数值，如的倍数常用的分数小数的互化，如等常用的平方数......”。

4、“.....如等特殊的两个数相乘的乘积，如等还有些长度单位面积单位体积单位的换算。所有这些都需学生熟练的掌握，学生记住了这些内容，在计算些题时速度就快了，处在知半解中，在运用估算计算时也是畏手畏脚。如果学生理解并熟练掌握估算，确实对提高其计算的正确率是有帮助的，所以在对这部分知识教学中，教师注重对估算知识的讲解，让学生从多方面不同角度去理解运用估算算法，培养学生的估算意识。学生在计算时，先观察数的特点，估算出其取值范围，错有的是没注意小数点的位置点错了，这都是由于学生在计算时不仔细不认真出现的。有些学生在计算时乱写乱画，在计算中见缝插针，没有定的次序，书写杂乱，这是学生在计算过程中普遍存在的个现象，有的学生存在这样的心里管我在哪儿算......”。

5、“.....针对这种现象，教师在平常练习时，要对提高小学生的计算能力要对症下药论文原稿估算，对于他们來说，不容易理解，有难度，因为学生把握不准把具体的数值看成多少才正合适，教材也没明确规定估算的范围值，所以学生无从知识知道估算的值与题中结果的差距是多少。在学生的思维模式中必须是个准确的答案，但有些估算题没有固定的标准。学数学计算能力问题分析解决策略小学生学习数学存在的最明显问题，往往是出在计算容易出错方面。然而如何提高小学生的计算能力，也是小学数学教师最为头痛的事情。我在多年的教学实践中认识到，要提高学生的计算能力，必须找准症结，对症下药。在教中高年级的学生时，教师要教给学生些计算技情境中运用自己的思维快乐地学习。在数学教学中......”。

6、“.....进行训练小学生的计算能力。开展各种游戏，进行计算练习利用各种形式的竞赛，训练学生计算的速度与正确率也可以开展小组对抗赛学生可以自编计算题等形式多样。多种形式的活动，使每个学生参与其中，提高了学生学习的积极性准确度也提高了。年级学生就接触估算，对于他们來说，不容易理解，有难度，因为学生把握不准把具体的数值看成多少才正合适，教材也没明确规定估算的范围值，所以学生无从知识知道估算的值与题中结果的差距是多少。在学生的思维模式中必须是个准确的答案，但有些估算题没有固定的标准。关键词出结果后加以验证，学生了解了估算的妙用，养成了良好的估算习惯，对学生计算有了很大的帮助。参考文献崔君娜刍议提升小学生数学计算能力的策略新课程......”。

7、“.....孙皓蕾，刘英如何培养小学生的计算能力课程教育研究，。在教中高年级的学学生严格要求，让其养成好习惯，书写要认真规范，在书写计算过程时要严格按照定的步骤次序进行。只有书写清晰认真规范，在计算中不会出现把符号数字写错，就能保证学生在计算中少出错，就提高学生的运算能力。提高小学生的计算能力要对症下药论文原稿。所以，在这部分知识学习中，学培养学生具有良好的习惯。在小学数学教学中，教师可以适时的插入学生喜欢的故事渲染课堂气氛，让学生在愉悦充满生机的课堂中学习新的知识，提高课堂教学的有效性。解决症结的策略培养良好的计算习惯大部分学生，在计算中出错，并不是不会......”。

8、“.....让学生爱上计算，并在计算中找到学习的乐趣，使小学生在兴趣地带领下步入数学知识的殿堂，去探索小学数学的奥秘。对些计算题，教师要合理的整合，引导学生灵活运用，学会变通。这就需要小学数学教师吃透教材，挖掘和科学的运用教材，在教学中，创设有趣的情境，引起学生的兴趣，让学生每周对学生进行两次口算测试，便于教师及时了解学生目前的计算情况，针对学生出现的问题，教师和学生起分析原因，想对策，对于计算能力差的学生，要多辅导。训练学生口算的形式很多，教师组织学生开展各种形式的竞赛抢答必答等，所有的学生都参与。提高小学生的计算能力要对症下药论文学生在练中掌握了些小技巧把握了些计算题的规律，在天天练习中......”。

9、“.....为了训练学生的口算能力，教师要求学生准备个专用本，每天的口算训练，培养学生听的能力，在短的时间内让学生集中注意力，学生把精力都放在学习上，增强了学生的计算能力。教师对书写认真出学生在兴趣地带领下步入数学知识的殿堂，去探索小学数学的奥秘。对些计算题，教师要合理的整合，引导学生灵活运用，学会变通。这就需要小学数学教师吃透教材，挖掘和科学的运用教材，在教学中，创设有趣的情境，引起学生的兴趣，让学生在情境中运用自己的思维快乐地学习。解决症结的必要辅助养成好习惯，书写要认真规范，在书写计算过程时要严格按照定的步骤次序进行。只有书写清晰认真规范，在计算中不会出现把符号数字写错，就能保证学生在计算中少出错......”。