1、“.....本文简要分析了跨文化交际背景下的语义传递对日语翻译影响，从而探究翻译教学的新方法，希望跨文化交际语义传递对日语翻译影响分析论文原稿界其便是个人的内心，简单的说是主观同谈话者所处的外在世界。上述种情况均能够使用语言将其表达出来，从而借助语言交流实现交谈者交往者间的理解，而跨文化交际学属于种综合性较族文化，历史以及风俗习惯等的体现翻译则是将两种语言进行转换，所谓的译......”。

2、“.....而翻译是将文本意义置于不同语言，不同环境中，对其进行迁移，翻译的最根本目的在于其是否能是社会世界其便是个人的内心，简单的说是主观同谈话者所处的外在世界。上述种情况均能够使用语言将其表达出来，从而借助语言交流实现交谈者交往者间的理解，而跨文化交际学属于种摘要在当今跨文化交际已经是各国相互交流的最基本现象......”。

3、“.....从而更好的完成跨文化交际。本文简要的载体，其主要的内容为不同民族文化，历史以及风俗习惯等的体现翻译则是将两种语言进行转换，所谓的译，即移或易，而翻译是将文本意义置于不同语言，不同环境中，对其进行迁移，增强。例如学校可以举办日语文本翻译大赛，主要是以班级为主，在班级中将学生分成几组，进行比拼，主要的比拼内容为两部分，部分是日本文化了解程度......”。

4、“.....在学校应该严格考察外籍老师的自身素质和综合能力，同时其应该符合学校的实际教学情况，以便在实际教学中，营造符合学生学习需求的交流氛围。主，将其分成不同的专题为学生举办讲座在课后应该鼓励学生观看日文原版电影，并且让学生模仿揣摩和了解日本民族特有的东西，从而有效的体验日本文化与中国文化的差异......”。

5、“.....若是无法高质量的完成迁移，则会对翻译内容造成不良影响，造成译文的可接受性比较低。电影，并且让学生模仿揣摩和了解日本民族特有的东西，从而有效的体验日本文化与中国文化的差异，引导学生选用适当的语言与其进行交际。关键词跨文化交际语义传递日语翻译语言是文生，在直接沟通时，提高学生的跨文化交际能力，并且在时间的作用下不断的增强......”。

6、“.....主要是以班级为主，在班级中将学生分成几组，进行比拼，主要的文本翻译，以笔译为主，最后外教进行总结和分析。另外还举行日语演讲，让学生经常接触日语，主要是以课文为主，将其分成不同的专题为学生举办讲座在课后应该鼓励学生观看日文原版外教的聘用不仅体现在书本知识的教学，还体现在语言文化方面的优势，从而能够在行为以及思想上带动和影响学生，在直接沟通时，提高学生的跨文化交际能力......”。

7、“.....为学生营造跨文化环境进行语言翻译学习语言学习的最终目的便是培养训练学生的交际能力，因此其实际拼内容为两部分，部分是日本文化了解程度，可以书写也可以口述另部分为文本翻译，以笔译为主，最后外教进行总结和分析。另外还举行日语演讲，让学生经常接触日语......”。

8、“.....以便在实际教学中，营造符合学生学习需求的交流氛围。外教的聘用不仅体现在书本知识的教学，还体现在语言文化方面的优势，从而能够在行为以及思想上带动和影响学移，翻译的最根本目的在于其是否能够在迁移中确保达到保真状态，若是无法高质量的完成迁移，则会对翻译内容造成不良影响，造成译文的可接受性比较低......”。

9、“.....关键词跨文化交际语义传递日语翻译语言强的学科，其能够针对不同文化环境对人们参与交际活动时所涉及的文化问题进行深入的理解和研究。摘要在当今跨文化交际已经是各国相互交流的最基本现象，此种现象需要在实际的交际在迁移中确保达到保真状态，若是无法高质量的完成迁移，则会对翻译内容造成不良影响，造成译文的可接受性比较低......”。