1、“.....对话教学在小学语文课堂教学中的有效运用大民众关注我们母语教育重要性的体现。在接下来的论述当中我会依据小学教育的特点来条理性的分析如今对话教学的有效运用以及在这个过程当中出现的些问题。师生合作探究。在新课改的要求当中，学生是课堂的主体，他们在很大程度上掌握着课堂的主动权，可对话教学在小学语文课堂教学中的有效运用论文原稿运用论文原稿。从教育的发展史上来看，以教师作为整堂课的主角在很长段时间内占据了主要地位，但随着时代的进步和教育发展的需要，这种方式得到了转化和调整。因为毕竟这种仅由教师主导的课堂忽视了学生的主体作用......”。

2、“.....也是提高并且促使广大民众关注我们母语教育重要性的体现。在接下来的论述当中我会依据小学教育的特点来条理性的分析如今对话教学的有效运用以及在这个过程当中出现的些问题。加强学生对于古诗的理解。虽然他们对于这些景观的内涵和深级则可以引导他们自主探究和小组合作来加强团结和凝聚力。从教育的发展史上来看，以教师作为整堂课的主角在很长段时间内占据了主要地位，但随着时代的进步和教育发展的需要，这种方式得到了转化和调整。因为毕竟这种仅由教师主导的课堂忽视了学生的主体摘要对话教学作为种新型教学方式......”。

3、“.....师生合作探究。在新课改的要求当中，学生是课堂的主体，他们在很大程度上掌握着课堂的主动权，可以说他们每个人是节优秀课堂的参与者和完成者。但是由于处于有相当部分的老师为了保证升学率还是盲目追求分数和成绩的提高。这也就促使老师降低了对话的广度，也忽视了部分弱势学生知识性的提高。从而使得对话教学变成了些公开课的表演性的项目。这种对话失真的情况严重背离了新課改的理念，也不利于教学质量的提的深入探索的习惯的。因而可以说诵读是学习的最基础的方式，而有感情的诵读也是许多教师和学生追求的学习语文的有效方式。对话不足......”。

4、“.....然而由于学生的认知能力有限，文章深层次表达的内容是需要老师进行引导和传授教学方式，。对话教学在小学语文课堂教学中的有效运用论文原稿。师生互动既可以通过直接对话，也可以借助幻灯片和文字的方式加深对于文章的理解。这是种通过多样方式来连接教师和学生对于同文章的不同理解的方式，从而也可以更为透彻的欣赏文字的魅的提高。这也就促使老师降低了对话的广度，也忽视了部分弱势学生知识性的提高。从而使得对话教学变成了些公开课的表演性的项目。这种对话失真的情况严重背离了新課改的理念，也不利于教学质量的提高。总之......”。

5、“.....总之，对话教学应该是在新课改的理念下由教师和学生共同完成的场优美文字的探索。因而对话教学不应该是局部的华丽表演，它应该是深入到课堂内部从而成为教学不可或缺的部分内容，只有这样才能够达到对话教学设置的目的，也才能够真正的贯彻新课标理念解，而不播放实际的图片或者是有关广阔草原的歌曲或视频来加强学生的直观理解。这在很大程度上限制了课堂当中对话教学作用的发挥。对话失真。在对话学当中，如果教师能够充分发挥它的作用是可以有利于学生学习习惯的形成的。但是由于传统教学观念的影响面和精神层面......”。

6、“.....不追求情感和精神的升华，可以说定程度阻碍了学生未来的发展。比如在学习敕勒歌的课堂当中，有些教师仅仅停留在对于字面知识的了解，而不播放实际的图片或者是有关广阔草原的歌曲或视。在这个对话的过程当中主要是分为个层次知识层面情感层面和精神层面。但是在实际的操作过程当中有些教师仅仅追求浅尝辄止，不追求情感和精神的升华，可以说定程度阻碍了学生未来的发展。比如在学习敕勒歌的课堂当中，有些教师仅仅停留在对于字面知识的。反复诵读。诵读是所有学生在接触到篇文章之后的首选方式，然而如果仅仅机械的读文章会阻碍学生对于语文兴趣的发展......”。

7、“.....反复诵读既是锻炼学生思维的过程，也是有利于学生形成对于文章和古共同完成的场优美文字的探索。因而对话教学不应该是局部的华丽表演，它应该是深入到课堂内部从而成为教学不可或缺的部分内容，只有这样才能够达到对话教学设置的目的，也才能够真正的贯彻新课标理念对话教学是我们在长期不断的探索当中寻求的种较好来加强学生的直观理解。这在很大程度上限制了课堂当中对话教学作用的发挥。对话失真。在对话学当中，如果教师能够充分发挥它的作用是可以有利于学生学习习惯的形成的。但是由于传统教学观念的影响......”。

8、“.....而有感情的诵读也是许多教师和学生追求的学习语文的有效方式。对话不足。所谓的对话是需要教师和学生进行互动的，然而由于学生的认知能力有限，文章深层次表达的内容是需要老师进行引导和传授的。在这个对话的过程当中主要是分为个层次知识层面情感论文原稿。师生互动既可以通过直接对话，也可以借助幻灯片和文字的方式加深对于文章的理解。这是种通过多样方式来连接教师和学生对于同文章的不同理解的方式，从而也可以更为透彻的欣赏文字的魅力。反复诵读。诵读是所有学生在接触到篇文章之后的首选以说他们每个人是节优秀课堂的参与者和完成者......”。

9、“.....而且他们的思维方式和创造力还处于待开发的状态，这就决定了教师需要在其中起到定的谋划和指引的作用。教师可以根据不同年级的特点制定出合适的课堂形式，这是不利于学生未来发展的。因而新课改便是要革除这种弊端，将课堂的主导作用放之于学生，以开发和引导学生的思维为中心，将那种分数至上的陈旧观念搁置旁。将对话教学引入到小学语文课堂当中不仅仅是贯彻教育从娃娃抓起的教育模式，也是提高并且促使不可理解，但第步的鼓励学生自己创作出脑海的影相是可以激发他们的想象力和创造力，是有助于他们未来的发展的......”。