1、“.....由于泰语和汉语同属个语系，在语音系统方面有很多相似的地方，但作为两种不同的语言，两者音，它们不能单独构成音节，前者只能与相拼，后者只能与，相拼。除了舌面和舌尖音，普通话中还有个卷舌元音，方法是在发央元音的同时舌尖向内卷起。复韵母是由两个或个元音结合在起形成的韵母，发音方法是通过改变舌位的前后位臵，口腔的开闭和唇形的圆展，从个元音快速而平稳地滑到另个元音。根据发音最清晰响亮的元音字母所在的位臵，又可以分为前响复韵母，中响复韵母，后响复韵母。鼻韻母由元音和辅音韵尾塞音舌尖中浊鼻音舌尖中浊边音舌面后不送气清塞音舌面后送气清塞音舌面后轻擦音舌面前不送气清塞擦音舌面前送气清塞擦音舌面前擦音舌尖后不送气清塞擦音舌尖后送气清塞擦音舌尖后轻擦音舌尖后浊擦音舌尖前不送气清塞擦音舌尖前送气清塞擦音舌尖前轻擦音。此外普通话中还有个舌面后浊鼻音......”。

2、“.....零声母，不是声母，是为了在书面上使音节界限分明而起隔音作用的字母。汉语拼音方案中规定以开头的音节要分别加上或者改写为，因此，拼合时的发音从对比汉泰语音系统的角度分析对泰国学生语音教学的启示论文原稿，复韵母和鼻韵母。从对比汉泰语音系统的角度分析对泰国学生语音教学的启示论文原稿。泰语的中辅音有个，基础音为第调，其中是个特殊辅音。根据发音时主要运用的部位，气流的强弱，声带是否振动，阻碍的方式等，把它们的发音情况总结如下舌面后不送气清塞音舌面中不送气清塞擦音舌尖中浊塞音舌尖中不送气清塞音双唇浊塞音双唇不送气清塞音喉部不送气清塞音。泰语中有个高辅音，个孪音低辅音，它们只发个音，且对应的辅音字母间发音方法完全相同，所不同的是声调，高辅音字母的基础音是。后鼻韵母是元音加辅音韵尾，也是个，。根据辅音声母发音时的部位，气流的强弱，声带是否振动，阻碍的方式......”。

3、“.....并得出这种迁移对对外汉语教学的启示。单韵母发音时的口形始终保持不变，按照发音时舌位的高低，前后，和唇形的圆展把单元音的发音情况总结如下舌面央低不圆唇元音舌面后半高圆唇元音舌面后半高不圆唇元音舌面前高不圆唇元音舌面后高圆唇元音舌面前高圆唇元音舌面前半低不圆唇元音。普通话中还有两个舌尖元音舌尖前高不圆唇元音，舌尖后高不圆唇元音，它们不能单独构成音节，前者只能与相拼，后者只能与，相拼。除了舌面和舌尖音，普通话中还有个卷舌元音，方法是在发央元音的同时舌尖向泰语有个特殊元音，特殊之处是指它们没有对应的长短元音，发音相对短促......”。

4、“.....这个元音发音时主要是通过改变口形大小和舌位进行滑动发音，后两者与复韵母，发音相同。，是颤音，普通话中没有此类发音。声调泰语有个声调，用个声调符号来进行记录第声没有标记符号，其对应的调值依次是。不同于汉语拼音标几调就读几调，泰语在有调号时，中高辅音按调号读，而低辅音要前进调没有调号时，中高低辅音根据开闭音节的不同有不同的发音规定并且有些泰语音节会受到真假前引字的引导而使声调元音和特殊元音。其中单元音有个，有长元音和短元音之分，泰语元音的长短具有区分意义的作用，实际可以分为组，舌面前低不圆唇元音，舌面前高不圆唇元音，舌面后高不圆唇元音，舌面后高圆唇元音，舌面前半高不圆唇元音，舌面前位于半低和低之间的不圆唇元音，舌面后半高圆唇元音，舌面后半低圆唇元音，不圆唇央元音，。长短元音的区别在于发短元音时肌肉紧张，发音短促，发长元音时肌肉松弛，发音稍长......”。

5、“.....发音时舌位和口形由第个元音向第个元音自然滑撮口呼时可以让学生先发好的音，然后再慢慢把嘴唇拢圆前伸，发音自然变成了，还可以展示金鱼拢圆嘴巴摄食的图片，让学生模仿其夸张的口型。泰语中有央元音，学生只要在发这个音的同时把舌尖向接近硬腭的方向卷起，就能发出的音了，泰语的颤音也需要把舌尖向上齿龈后部卷起，因此卷舌的动作对于泰国学生来说并不难。声调对比在选择发音较难的声调时，声的选择比例为声为声为声为。我们可以从上表看出，汉语和泰语的第声都为平调，但汉语的音高较高，受母语负迁移的影响，泰国学生在发阴平时存在音高不够的问题。汉语的第声与泰语的第声和第声样都为升调，但汉语属于中升调，即不，。泰语中关于复合元音的发音规则是前个元音发音较长且清晰，后个元音较短而模糊，而汉语中有前响，中响和后响之分，因此对泰语可能引起的负迁移，教师要注意强调发音重点，避免学生律发成了前响复韵母......”。

6、“.....结尾的音节，因此能对泰国学生的学习鼻韵母产生正迁移，两种语言中发音相同的有，后鼻韵母，。选择比例为的是复韵母。从国际音标和发音情况描述来看，汉语和泰语中相同的元音音素有组。对泰国学生来说，母语的正迁移能使他们很快掌握发音，但同时又受到母语长短音的影响，可能会使他们发的音显得短促或者过长，因此教师在听到其发音长短不准确时应适时纠正。两种语言中还有些只是舌位的位臵不同，但发音很相似的音有舌面央低不圆唇元音与舌面前低不圆唇元音，它们的区别只在于的舌位稍微靠后些。还有舌面后半高不圆唇元音，舌面前半低不圆唇元音，与，舌面前半高不圆唇元音，它从对比汉泰语音系统的角度分析对泰国学生语音教学的启示论文原稿动，前个元音发音较长且清晰，后个元音较短而模糊。复合元音也可以根据长短元音分为组，。从对比汉泰语音系统的角度分析对泰国学生语音教学的启示论文原稿......”。

7、“.....使他们能有意识地把第声调整体发高，第声调控制好区域，第声调先降后升，第声调发得短促利落，并反复把āǎ，等个声调放在起同时练习，通过强化来区别和记忆汉语声。参考文献黄伯荣，李炜现代汉语北京北京大学出版社，廖宇夫基础泰语广州世界图书出版公司，叶蜚声，徐通锵语言学纲要北京北京大学出版社，刘尚林针对泰国学生的汉语语音教学法研究暨南大学高昊阳从对比分析角度论对泰汉语语音教学的重点云南云南大学，蔡整莹，曹文泰国学生汉语语音偏误分析，世界汉语教学，年第期。元音泰语的元音有个，根据音素的数量和性质可以分为单元音，复合具有区分意义的作用，实际可以分为组，舌面前低不圆唇元音，舌面前高不圆唇元音，舌面后高不圆唇元音，舌面后高圆唇元音，舌面前半高不圆唇元音，舌面前位于半低和低之间的不圆唇元音，舌面后半高圆唇元音，舌面后半低圆唇元音，不圆唇央元音，。长短元音的区别在于发短元音时肌肉紧张......”。

8、“.....发长元音时肌肉松弛，发音稍长。复合元音由两个元音组成，发音时舌位和口形由第个元音向第个元音自然滑动，前个元音发音较长且清晰，后个元音较短而模糊。复合元音也可以根据长同于泰语起调较高的第声，也不同于声调陡然上扬的第声，因此泰国学生在发阳平时不好掌握其上升区间。汉语的第声和泰语的第声均为降调，汉语的降调幅度更大，直接从最高值降到最低值，这个发音相对简单。由于泰语中没有与上声类似的降升调，因此汉语的第声对泰国学生来说是个难点，教师在教学时可以让学生把泰语的第声与第声连起来发，并不断加快，缩小两者的时间间隔，这样来使学生体会上声的曲折并学会发音。另外，由于汉语的声顺序和泰语并不致，初学者对于阳平和去声的符号也极易混淆，因此声调教学时要充分运用手势，让学生边发音边划声调符号还可以通过展示度标记示意图，让学生通过数值直观感受，。对于汉语初学者来说，记忆大量的韵母有定困难......”。

9、“.....不仅能帮助学生快速掌握并记忆，也能使他们在初学阶段产生兴趣和信心，但这种方法只应适用于学习拼音初期，当学生都能掌握好声母韵母后，要告诉他们书写汉语拼音为汉字标音。汉语中有而泰语没有的元音有个，其中有个是以为韵头或韵腹的撮口呼，包括个韵母，以及个卷舌元音，从问卷调查结果来看这几个音也是泰国留学生选择比例较高的音。学习们的区别在于与的舌位前后不同，与的舌位高低不同。对于这类元音，教师可以让学生先发泰语元音，然后再告诉学生如何改变舌位去感受发音的细微差异也可以利用手势或教具让学生直观地感受发不同的音时舌头所在的位臵，以掌握准确的发音。汉语中元音占据优势，而泰语的辅音很丰富，因此虽然有的韵母找不到与泰语恰好对应的，但可以把泰语的元辅音相拼，并在实际发音中根据语流音变的规律产生与汉语复韵母相近的音。笔者总结了以下组元音前响复韵母，中响复韵母......”。