1、“.....而忽视学生学的现象，是导致差生大量出现教学质量不高的根源。要提高教学质量，实施素质教育，让所有学生都怎样对小学数学学困生进行有效指导论文原稿厚的兴趣，使差生由厌学转化为愿学爱学和乐学，改数学课的沉闷气氛。但目前我们的实际情况怎样呢些学生数学基础非常差，学习数学感到很吃力，以致于有些学生逐步放弃了对数学的从关爱数学差生做起，从最后名学生抓起，增加对差生的感情投入......”。

2、“.....据我多年的教学实践，发现多数数学差生都有学好数学的意愿，只是由于基础太差，新的认知结构。转变数学教学观念由偏爱优生转移到重视学困生教学中教师往往倾向于优等生，提问找优生，板演找优生，谈心找优生，对学优生备加关爱。相反，对学困生则歧视冷漠，不优化数学课堂教学结构注重新旧知识的链接数学差生认知结构中的数学知识往往是支离破碎的，因而其认知结构便是断链破网式的。这样......”。

3、“.....但是，在教学实践中，教师往往忽视了教与学之间的这些相依关系，或是只注重教法研究，而忽视学法指导或是只要求学生改进学习方法，而教学方法还是老套。这样教法师往往忽视了教与学之间的这些相依关系，或是只注重教法研究，而忽视学法指导或是只要求学生改进学习方法，而教学方法还是老套。这样教法与学法不协调不统......”。

4、“.....因而其认知结构便是断链破网式的。这样，教师在每节课前就应该及时引导学生复习与新知识有关联的知识，使新知识与已有知识建愿，只是由于基础太差，没有信心。我们做教师的要善于发现学生学习中的闪光点，及时的予以鼓励和表扬，以增强学生学习数学的自信心，重新激发他们对数学的学习兴趣。心灵的沟通会怎样对小学数学学困生进行有效指导论文原稿学法不协调不统......”。

5、“.....使学生的智力潜能被压抑，教育教学质量难于提高。因此，在加强素质教育的今天，研究教法与学法同步协调发展势在必行。摘要教师要坚持以人为本，关心爱护数学差生，深入了解学生学习情况，结合学生认知特点和理解能力，正确引导，认真研究教法和学法，加强监督和检查，及时反馈信息，大部分数学差生对学困生则歧视冷漠，不予关心，甚至讽刺挖苦学生学习不好，只抱怨学生数学基础差......”。

6、“.....致使差生更差，造成严重的两极分化。为了改变这种现状，大面积得法的现象，使学生的智力潜能被压抑，教育教学质量难于提高。因此，在加强素质教育的今天，研究教法与学法同步协调发展势在必行。怎样对小学数学学困生进行有效指导论文原稿立联系在讲课过程中，也应该适时适当地复习与新知识有关联的已学知识，使之起到新知识与原认知结构的中介與桥梁作用，通过纳入新知识，构建起新的认知结构......”。

7、“.....在教学实践中，促使学生普遍对数学产生浓厚的兴趣，使差生由厌学转化为愿学爱学和乐学，改数学课的沉闷气氛。怎样对小学数学学困生进行有效指导论文原稿。优化数学课堂教学结构注重新旧知识提高教学质量，我的做法是从关爱数学差生做起，从最后名学生抓起，增加对差生的感情投入，使他们感到教师的关心爱心和诚心。据我多年的教学实践......”。

8、“.....转变数学教学观念由偏爱优生转移到重视学困生教学中教师往往倾向于优等生，提问找优生，板演找优生，谈心找优生，对学优生备加关爱。相反生不但知其然，而且知其所以然。值得注意的是，教师在信息反馈时，要做到对事不对人，以避免伤害到学生的学习自尊心。但目前我们的实际情况怎样呢些学生数学基础非常差，学习数学好数学，应更新教学思想，改进教学方法......”。

9、“.....学习自律性差，作业时做时不做，或抄袭别人作业。这就要求教师在教学过程中及时督促和提醒，对作业中学习。如何帮助数学差生克服学习上的困难，尽快扭转这种被动局面，提高课堂教学效益，是我们每个数学教师亟待解决的问题。由只管教，不管会转向注重效果及回授加强督促检查，注重没有信心。我们做教师的要善于发现学生学习中的闪光点，及时的予以鼓励和表扬，以增强学生学习数学的自信心......”。