相互评价相结合的全国中小学信息技术教育工作会议上就决定在全国普及信息技术教育，以培养学生的信息素养。清华大学计算机专家谭浩强教授也早就申明现在衡量人才的标准已经由知识的积累改为知识的检索和创造。初中生要成为对社会有用的人才初中信息技术课教学中应注重对学生信息素养的培养论文原稿。信息技术教育要超越单纯的理论知识讲解和技能训练，进而让学生在操作和使用信息技术工具的过程中，从接触信息理解信息加工信息直至应用信息的过程中，形成敏锐的信息意识内化良好的信息伦理道德具备丰富的信息知识习得熟做的努力给予鼓励，提出有针对性的建议。比如，在让学生创建电子文档时，事先要给予指导作品的创意版面设计软件使用，并要明确提出设计要求和进度，让学生在设计前先要提交设计报告，等等。教师在收到学生作品时可以通过询情况不同的知识内容进行评价，探索适合信息技术课程和学生具体情况的评价模式进行评价，可采用教师评价学生评价学生之间的相互评价相结合的方式。在评价过程中，我们要重视教师指导过程中的评价，因为对于学生来说，探索性初中信息技术课教学中学生信息素养的培养策略采用分组协作与组间竞争的方式，培养学生的协作意识和能力。初中信息技术课教学中应注重对学生信息素养的培养论文原稿。摘要当今是信息化时代，信息技术已渗透到社会生活的骤。这样学生学习到的只是些零散的知识及操作技能，对掌握的信息技术不能融会贯通，并在解决实际问题的时候加以应用，难以形成良好的应用信息技术的信息素养。甚至有的信息技术教学过程和教英语样，教师在讲台上讲完所有的学生自己上机操作，自己领悟。在这种没有教师引导的放羊式教学下，学生的自由上机变成了自由娱乐，自由上网聊天看娱乐网站，更有甚者玩网络游戏，完全没有达到信息技術教育的目的初中信息技术课教学中应注重对学生信息能力不足，以及对信息的加工利用的信息能力水平偏低。比如信息技术教育教学过程是教师先讲解个个知识点，然后让学生上机操作，熟悉知识点及其操作步骤，从而掌握相应的计算机操作步骤。这样学生学习到的只是些零散的知识及术课中的运用中国新技术新产品，。摘要当今是信息化时代，信息技术已渗透到社会生活的方方面面。初中信息技术课教学中学生信息素养的培养策略采用分组协作与组间竞争的方式，培养学生的协作意识和能力。当前信息技术课堂初中信息技术课教学中应注重对学生信息素养的培养论文原稿息技术课的理论知识，然后让学生做习题，学生自己上机操作，自己领悟。在这种没有教师引导的放羊式教学下，学生的自由上机变成了自由娱乐，自由上网聊天看娱乐网站，更有甚者玩网络游戏，完全没有达到信息技術教育的目的。识薄弱，信息技术基础知识和基本软件的使用能力不足，以及对信息的加工利用的信息能力水平偏低。比如信息技术教育教学过程是教师先讲解个个知识点，然后让学生上机操作，熟悉知识点及其操作步骤，从而掌握相应的计算机操作教育决不能只以理论知识的学习操作技能的训练为主，更重要的在于培养学生的信息素养。信息技术教育要超越单纯的理论知识讲解和技能训练，进而让学生在操作和使用信息技术工具的过程中，从接触信息理解信息加工信息直至应用养的培养论文原稿。当前信息技术课堂教学中存在的问题近几年来，信息技术教育已经受到重视，但信息技术教育仍处于摸索阶段，还要不少中小学仍然沿袭着传统的教学方法和手段，这直接导致学生信息意识不足，网络信息道德操作技能，对掌握的信息技术不能融会贯通，并在解决实际问题的时候加以应用，难以形成良好的应用信息技术的信息素养。甚至有的信息技术教学过程和教英语样，教师在讲台上讲完所有的信息技术课的理论知识，然后让学生做习题学中存在的问题近几年来，信息技术教育已经受到重视，但信息技术教育仍处于摸索阶段，还要不少中小学仍然沿袭着传统的教学方法和手段，这直接导致学生信息意识不足，网络信息道德意识薄弱，信息技术基础知识和基本软件的使息的过程中，形成敏锐的信息意识内化良好的信息伦理道德具备丰富的信息知识习得熟练的信息技术操作能力，从而形成良好的信息素养。参考文献何克抗，郑永柏，谢幼如教学系统设计北京师范大学出版社朱峰游戏教学策略在信息初中信息技术课教学中应注重对学生信息素养的培养论文原稿和进度，让学生在设计前先要提交设计报告，等等。教师在收到学生作品时可以通过询问方式了解其创作过程，在全班进行作品展示，可采用自评互评等方式对学生的作品进行评价，教师再综合各方面情况给予成绩评定。总之，信息技式。在评价过程中，我们要重视教师指导过程中的评价，因为对于学生来说，探索性研究性的学习是学生的初步尝试，如果离开了老师的指导，很可能增加学生的学业负担及心理负担，造成负面影响。因此，教师要时常关心学生的研究信息素养是个必须具备的素养。初中信息技术课教学中应注重对学生信息素养的培养论文原稿。，促进学生素质全面发展。信息技术课的特点为我们突破过去教学评价的传统思维方式创造了有利的条件。随着新课程改革的不断深入练的信息技术操作能力，从而形成良好的信息素养。参考文献何克抗，郑永柏，谢幼如教学系统设计北京师范大学出版社朱峰游戏教学策略在信息技术课中的运用中国新技术新产品，。关键词初中信息技术课信息素养培养教育部早方式了解其创作过程，在全班进行作品展示，可采用自评互评等方式对学生的作品进行评价，教师再综合各方面情况给予成绩评定。总之，信息技术教育决不能只以理论知识的学习操作技能的训练为主，更重要的在于培养学生的信息素究性的学习是学生的初步尝试，如果离开了老师的指导，很可能增加学生的学业负担及心理负担，造成负面影响。因此，教师要时常关心学生的研究的进行情况，有何困难，需要什么帮助，是否需要对课程进行适当的调整等，并对学生的方方面面。，促进学生素质全面发展。信息技术课的特点为我们突破过去教学评价的传统思维方式创造了有利的条件。随着新课程改革的不断深入，各种课堂评价方式也层出不穷，信息技术课不能采取单的评价模式，要根据学生的具