1、“.....从被动地感分了班，但是在同个班级中具体到学科上还是存在着很大差异，所以在学生的数学教育中要想让我们的教学效果得到明显提高，学生的能力得到培养，做到教学有的放矢，精准到人，在教学中我们对学生应进行再分层进行教育及评价，具体对数学基础薄弱班级学生进行分层教学初探论文原稿使不同的个体在数学学科的学习中计算能力分析判断能力逻辑思维及推理能力都能得到相应的发展，数学成绩数学思想得到定的提高，各自的个性发展都得到更好的培养作为学生来说由于每个同学先天接受知识的快慢程度不同......”。

2、“.....也即是说人们对事物的认识知识的获取技能的形成是个循序渐进不断积累不断升华的过程，另外针对于不同的学生个体来说对同事物的认识同技能的形成过程中也有快慢之分，知识的积累有厚薄之别，作为在国民教育中占。底看他们对数学基本知识的掌握程度别及学生的性格特点还要了解学生的家庭教育背景的悟性。这样可将同班级的学生按定的综合得分分成到个层，针对不同的层次有目的地进行教育，而且每次测试后根据学生的成绩和平时努力表現情况另外，在教学中还应该注重情感执教慈爱教育，因为现在农村很多学生的父母都外出打工......”。

3、“.....虽然高中生在身体上看似已长大成人，但在心理方面还不成熟，思想偏激，正在处于叛离期，所以作为教师来说施教的效果。在学生的考核评价上采用不同层次的学生用不同的考核评价标准，比如前锋层要求学生精以求精中锋层要求学生尽量向前锋层看齐，只有达到了相应的条件才能算是达到了目标要求而基础层的学生因为大多数学生心理本来就觉功倍的效果。在学生的考核评价上采用不同层次的学生用不同的考核评价标准，比如前锋层要求学生精以求精中锋层要求学生尽量向前锋层看齐......”。

4、“.....另外，在教学中还应该注重情感执教慈爱教育，因为现在农村很多学生的父母都外出打工，学生从小就缺少亲情和家庭的关爱，虽然高中生在身体上看似已长大成人，但在心理方面还不成熟，思想偏激，正在处于叛离期，所以的放矢，精准到人，在教学中我们对学生应进行再分层进行教育及评价，具体操作中。对数学基础薄弱班级学生进行分层教学初探论文原稿......”。

5、“.....思想压力大，所以在评价上要尽量多鼓舞，找出学生的闪光点多加表扬，在目标要求上能达到相应的程度就算合格，这样有利于基础生在思想上行动上奋发向上，争取自我表现，提高其学习的积极性。分层教学初探论文原稿。摘要数学是门集科学知识性和逻辑性很强的学科，面对数学基础薄弱班级学生来说，因为每个学生的数学基础不样，数学知识的积累千差万别，在教学过程中如果还在进行统教学统要求，统评价，很难达到因材的培养作为学生来说由于每个同学先天接受知识的快慢程度不同，对数学悟性参差不齐......”。

6、“.....所以在初中的学习中学生得自卑，思想压力大，所以在评价上要尽量多鼓舞，找出学生的闪光点多加表扬，在目标要求上能达到相应的程度就算合格，这样有利于基础生在思想上行动上奋发向上，争取自我表现，提高其学习的积极性。对数学基础薄弱班级学生进行作为教师来说，除了教给学生的科学文化知识之外，还应和学生做好朋友，担好家长，了解学生的思想情况，掌握学生在校内校外的表现，从学习上生活上关爱学生，让学生在学校里......”。

7、“.....这样对分层教育会起到事半。这样可将同班级的学生按定的综合得分分成到个层，针对不同的层次有目的地进行教育，而且每次测试后根据学生的成绩和平时努力表現情况重新再分层，这样有利于提高学生学习的积极性。对数学基础薄弱班级学生进行分层教学初探的成绩差距不小，个性更是千差万别。虽然在学生进入高中时按照总分的高低分了班，但是在同个班级中具体到学科上还是存在着很大差异，所以在学生的数学教育中要想让我们的教学效果得到明显提高，学生的能力得到培养......”。

8、“.....针对数学学科薄弱学生这种实实在在存在的个体差异怎样进行教育，使不同的个体在数学学科的学习中计算能力分析判断能力逻辑思维及推理能力都能得到相应的发展，数学成绩数学思想得到定的提高，各自的个性发展都得到更好知到自动地探索发现总结实践的反复过程，由不认识到认识点，又由认识点到认识多点的过程，也即是说人们对事物的认识知识的获取技能的形成是个循序渐进不断积累不断升华的过程，另外针对于不同的学生个体来说对同事物的认识同技操作中......”。

9、“.....在例子的选用上难易适中，让每位学生都能在教师的讲解中有所收获有所启发而练习题目的选用应注重层次分明，难易题型均有，让每个层次的学生都能跳起来摸性参差不齐，再加上家庭环境影响以及在初期教育中所处教育环境情况的不同努力程度有深有浅学习习惯有优有劣知识的积累有厚有薄，所以在初中的学习中学生的成绩差距不小，个性更是千差万别。虽然在学生进入高中时按照总分的高低据重要地位的数学学科来说对于每位学生通过小学初中阶段的学习生活......”。