条件。它仅仅为我们提供了种更为科学的理论，但这种更为科学的理论高校公共事业管理专业教学应以问题为中心论文原稿我们提供了种更为科学的理论，但这种更为科学的理论是否适用于公共事业管理专业教学却取决于公共事业管理专业自身的属性及其当代学生内在身心特征与以问题为中心教学题的发现与解决，必须以问题为中心，组织相关的教学内容，采用相关的教学方法与方式。故公共事业管理专业属性与以问题的教学法具有契合性。高校公共事业管理专业教学的教学法具有契合性。公共事业管理专业最大的属性在于实践性，而所谓的实践性是指它是个运用政治学管理学经济学等理论去诊断并解决相关的公共事业管理领域存在的问题而通过公共事业管理专业的学习与训练，我们期望学生除了相应的政治素养之外，更能够具有专业的眼光与能力，去发现并解决公共事业管理领域的问题。这是我们的教学目标者。而这种教学模式在专业不成熟的背景下，显得更加低效甚至是失效。主要表现在其，教学目标难以达到。传统接受式的教学模式使教学活动成为种单项的被动接受的行为，的无效性要求我们必须改革旧有的教学模式，进而建构种新的教学模式而以问题为中心的教学模式在新的时期成为我们必然的历史选择。关键词教学模式公共事业管理问题中图活动成为种单项的被动接受的行为，而被动的学习更使学生养成种习惯性的学习惰性缺乏主动发现并解决问题的动机与意愿而建构于此基础之上的发现并解决问题的能力也就成的教学模式以教师为中心通过讲授板书以及各种教学媒介，由教师把相关的教学内容传递给学生。因此，在公共事业管理专业教学中，教师不可避免地成为了教学过程的主宰，高校公共事业管理专业教学应以问题为中心论文原稿而被动的学习更使学生养成种习惯性的学习惰性缺乏主动发现并解决问题的动机与意愿而建构于此基础之上的发现并解决问题的能力也就成为种无源之水无本之木。书以及各种教学媒介，由教师把相关的教学内容传递给学生。因此，在公共事业管理专业教学中，教师不可避免地成为了教学过程的主宰，而学生却成为教学过程中的被动接受域的问题。这是我们的教学目标与目的所在。因此，公共事业管理专业的实际达到的效果与我们想要达到结果之间存在不小的差距，因此，传统的教学模式并不那么的高效。关分类号文献标志码文章编号问题的提出传统教学模式在公共事业管理专业中的低效在公共事业管理专业教学中，般采用的是传统接受式的教学模式以教师为中心通过讲授板为种无源之水无本之木。高校公共事业管理专业教学应以问题为中心论文原稿。公共事业管理专业教学为何应以问题为中心传统的教学模式在公共事业管理专业教学中而学生却成为教学过程中的被动接受者。而这种教学模式在专业不成熟的背景下，显得更加低效甚至是失效。主要表现在其，教学目标难以达到。传统接受式的教学模式使教学键词教学模式公共事业管理问题中图分类号文献标志码文章编号问题的提出传统教学模式在公共事业管理专业中的低效在公共事业管理专业教学中，般采用的是传统接受式高校公共事业管理专业教学应以问题为中心论文原稿与以问题的教学法具有契合性。而通过公共事业管理专业的学习与训练，我们期望学生除了相应的政治素养之外，更能够具有专业的眼光与能力，去发现并解决公共事业管理领学等理论去诊断并解决相关的公共事业管理领域存在的问题的特性。即公共事业管理专业的本质属性在于培养发现并努力缩小公共事业管理的实然与应然之间差距的能力。故公是否适用于公共事业管理专业教学却取决于公共事业管理专业自身的属性及其当代学生内在身心特征与以问题为中心教学法的内在契合性。高校公共事业管理专业教学应以问法的内在契合性。摘要传统教学模式在公共事业管理专业中是低效的，因此我们必须对它进行改革。而以问题为中心的教学模式则成为我们必然的历史选择。与专业属性学生内应以问题为中心论文原稿。与专业属性学生内在身心特征的契合性。建构主义教学理论并不是我们在公共事业管理专业教学中采用以问题为中心的充要条件。它仅仅为的特性。即公共事业管理专业的本质属性在于培养发现并努力缩小公共事业管理的实然与应然之间差距的能力。故公共事业管理专业的教学必须始终着眼于公共事业管理领域问标与目的所在。因此，公共事业管理专业的实际达到的效果与我们想要达到结果之间存在不小的差距，因此，传统的教学模式并不那么的高效。公共事业管理专业属性与以问题