1、“.....提高学习效率。参与性。数学的知识思想和方法，必须由学生在现实的数学实践活动中去理解和掌握，而不能单纯的依赖教师的讲解去获得。这就需要我们在教学实践中将数学问题情境创设问题情境提高小学数学课堂教学效率论文原稿用和意义。在小学数学课堂上，数学知识本来就十分枯燥，在课堂上教师要是不能抓住学生的兴趣，不能够吸引学生的注意力，那么很容易导致许多学生对数学产生厌恶感。有的学生甚至因为学习跟不上而放弃学习数学。在生的学习积极性......”。

2、“.....摘要问题情境是指教师为了传授引出知识点，从学生已有的生活经验出发，有目的的有意识地创设的各种情境，以促使学生去质疑问难探索求解。关键词小学数学教学问题求，重视问题情境的创设，在情境中引导学生思考问题探索新知，形成正确的学习方式和积极的学习态度，体验学习数学的快乐，获得终身学习和发展的动力和能力。立足学生的知识基础。创设问题情境提高小学数学课堂教数学课程标准要求数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发......”。

3、“.....让学生在观察操作猜测交流反思等生动具体的活动情境中逐步体会数学知识的产训。学校或其主管教育部门应充分认识问题情境创设在小学数学教学中的重要意义，通过网络远程教育现场报告等形式创造尽可能多的机会，对小学数学教师进行培训。在新知的实际应用中，数学问题情境创设可以出现些多生主动参与学习的情感。这样能让学生体会到数学从生活中来，又服务于生活，感受到数学就在身边，生活离不开数学，同时也能培养学生的应用意识和实践能力，让他们体验到数学的价值......”。

4、“.....让学生收集整理些相关信息，以及分析取舍些相关信息，从而解决实际问题。问题情境创设的依据明确数学课程标准的要求。数学来源于生活，存在于生活，并且应用于生活。教师在教学中应注重帮助学知识与基本技能。思维是从问题开始的，问题是调动学生积极思维的催化剂，在小学数学教学中，教师应充分理解数学课程标准的这些要求，重视问题情境的创设，在情境中引导学生思考问题探索新知......”。

5、“.....让学生收集整理些相关信息，以及分析取舍些相关信息，从而解决实际问题。问题情境创设的依据明确数学课程标准的要求。创设问题情境提高小学数学课堂教学效率论文原稿。极开展教学研讨。不同教师在对同事物的感悟上亦有所不同，学习应定期组织数学教师开展教学研讨，集思广益，通过对不同思想不同方法的相互交流，增强小学数学教师创设问题情境的能力最后，积极组织教师参加教学培个富有趣味的问题情境，如故事游戏中的问题情境，使学生产生学习兴趣......”。

6、“.....有助于学生对数学问题的理解。数学课程标准要求数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出学数学教师的情境意识首先应督促教师加强自我学习。小学数学教师只有不断加强自我学习，通过对国内外相关资料案例等的深入研究，才能真正深刻且全面理解问题情境创设的内涵与技巧，从而提升自身情境意识其次是积生实现数学问题与现实生活问题的转换。学生对身边生活实际中的事件是最了解最感兴趣的，所以要尽可能把数学问题与生活实际相结合......”。

7、“.....化枯燥的知识为充满趣味的内容，激发学积极的学习态度，体验学习数学的快乐，获得终身学习和发展的动力和能力。立足学生的知识基础。创设问题情境提高小学数学课堂教学效率论文原稿。在新知的实际应用中，数学问题情境创设可以出现些多余条件或缺发，创设生动有趣的有助于学生自主学习合作交流的情境。让学生在观察操作猜测交流反思等生动具体的活动情境中逐步体会数学知识的产生形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量......”。

8、“.....还可以激起学生对数学的学习兴趣，同时还可以帮助他们更好地理解教学内容，提高学习效率。问题情境的特征趣味性。兴趣是最好的老师，是儿童主动探索知识的心理基础。教师要关注学生的兴趣，创设个问题情境模式的创设对于构建有效的数学课堂有着重要的作用和意义。在小学数学课堂上，数学知识本来就十分枯燥，在课堂上教师要是不能抓住学生的兴趣，不能够吸引学生的注意力，那么很容易导致许多学生对数学产生动化，让学生亲自投身到数学问题情境中去活动......”。

9、“.....学习知识，提高能力。摘要问题情境是指教师为了传授引出知识点，从学生已有的生活经验出发，有目的的有意识地创设的各种情境，以小学数学课堂上，教师根据新课改的要求作为前提，在教学中通过创建些合理的问题情境将些抽象的难以理解的数学内容生动地呈现在学生面前。这样方面可以吸引学生们的注意力，还可以激起学生对数学的学习兴趣，同时境随着新课程改革的不断推进，情境教学已经越来越受到许多教师和学校的重视。在小学数学教学中......”。