，让学生主动参与教学。必须结合学情设计教学，以是否有助于学习为出发点，以是否有助于学小学语文教学如何发挥学生主体作用论文原稿以学生为本，体现学生的主体地位，这理念有的教师曲解了以为以学生为主就是把教学时间给予学生，把课堂完全交给学生，放羊式的教学到处都是。例如如课堂上多媒体演示题目，探究活动不给于任何指导，课堂上学生自由自在，乱哄哄的，几个人在起，畅所欲言，展开自己的思维翅膀，任由飞翔。教学实践课，在教室的角，教师自己伫立着，有的看着外面的，促进学生积极思维，发展了学生的个性。节课教师的工作就是演示问题及答案，像个演员样。有的教师误以为讲的越少越能体现学生的主体地位，否则就是满堂灌，就是填鸭式教学多向互动，发展学生个性新课标提倡多向互动，这是新课标的个重要表现。教师的行为与学生的行为是交互的，对个问题认识不清，讲解需多角度多层次进行，学生自主学习讨论，畅趣，巧妙质疑注重培养主动读书独立思考和善于质疑的习惯。设置适当的问题情境，让学生发现问题，提出问题，解决问题，体验学习成功的快乐。营造质疑的氛围，让学生多问为什快乐。营造质疑的氛围，让学生多问为什么，探索解决问题的途径。增强自信心，鼓励学生大胆质疑，树立问题意识，正面引导，与时俱进，不断创新。营造创新条件，多读书用心探，合作探究，探索解决问题的途径。师生互动，学生的思维在合作中不断撞击，面红耳赤的争论，轻声细语的解答，最后掌握了知识，学会了如何学习，如何做人，如何生存，促进学究抛在脑后，根本没有必要的指导点拨，没有及时评价反馈，节课教师导的作用抛到霄云外，感觉这才真正凸现了学生的主体小学语文教学如何发挥学生主体作用论文原稿。多向小学语文教学如何发挥学生主体作用论文原稿么，探索解决问题的途径。增强自信心，鼓励学生大胆质疑，树立问题意识，正面引导，与时俱进，不断创新。营造创新条件，多读书用心探索，学生的创思维能力得到长足发展是定生自主积极主动参与。但是，有的学校小学语文教学涛声依旧本书，块黑板，教师讲，学生听，教师提问，学生回答。本文试就小学语文教学如何发挥学生主体作用进行探讨。激发兴谓的观摩课示范课优质课尤为如此。上课伊始，学生登台，个个登台，活动自由，教师不讲或讲得很少。为体现学生的主体地位，小组合作学习时，合作交流探究活动不给于任何指导，学生的创思维能力得到长足发展是定的小学语文教学如何发挥学生主体作用论文原稿。摘要新课程标准的颁布，推进了素质教育的进程。语文课程标准注重教师的指导，强调学生积极思维，发展了学生的个性。激发兴趣，巧妙质疑注重培养主动读书独立思考和善于质疑的习惯。设置适当的问题情境，让学生发现问题，提出问题，解决问题，体验学习成功的动，发展学生个性新课标提倡多向互动，这是新课标的个重要表现。教师的行为与学生的行为是交互的，对个问题认识不清，讲解需多角度多层次进行，学生自主学习讨论，畅所欲言，课堂上学生自由自在，乱哄哄的，几个人在起，畅所欲言，展开自己的思维翅膀，任由飞翔。教学实践课，在教室的角，教师自己伫立着，有的看着外面的蓝天。学生的合作交流探小学语文教学如何发挥学生主体作用论文原稿用论文原稿。节课教师的工作就是演示问题及答案，像个演员样。有的教师误以为讲的越少越能体现学生的主体地位，否则就是满堂灌，就是填鸭式教学，违反新课标精神。些所何发挥学生主体作用论文原稿。无视教师的主导作用新课标提倡以学生为本，体现学生的主体地位，这理念有的教师曲解了以为以学生为主就是把教学时间给予学生，把课堂完全提高为目的，以学生发展为本。了解每位学生，结合学生实际情况，遵循学生身心发展规律，精心设计每节课，巧妙解决突发性事件，爱护关心每位学生，突出学生的主体地位，教师学生自主学习，然后结合问题，交流互动，尖子生发言，全班总结，大屏显示答案。几点对策措施树立新理念，变换角色以学生为主是新课标提倡的，教师教学必须明确学生是课堂的天。学生的合作交流探究抛在脑后，根本没有必要的指导点拨，没有及时评价反馈，节课教师导的作用抛到霄云外，感觉这才真正凸现了学生的主体。无视教师的主导作用新课标提倡，违反新课标精神。些所谓的观摩课示范课优质课尤为如此。上课伊始，学生登台，个个登台，活动自由，教师不讲或讲得很少。为体现学生的主体地位，小组合作学习时，合作交流畅所欲言，合作探究，探索解决问题的途径。师生互动，学生的思维在合作中不断撞击，面红耳赤的争论，轻声细语的解答，最后掌握了知识，学会了如何学习，如何做人，如何生存