1、“.....同时对学生回答的问题进行点评，最后老师做总结，深化课题。最后让学生写篇关于电流电压产生的原因的小论文，从而让学生产生新的认识，达到螺旋式上升的目的，同时使他们获得成功的快乐。实践教学法的探究实践浅议实践在电路学习中的作用论文原稿对知识进行初步的构建，同时教师要通过活动来了解学生对知识的掌握情况。通过这环节，学生的创造性得到了培养语言表达能力和解决问题能力得到了展现。浅议实践在电路学习中的作用论文原稿......”。

2、“.....接着让学生用电压表的负接线柱接电源的负极，用正接线柱接电路的各点去测量电压，同时告诉学生，这个电压值就是电路中各点的电位。测量以后再路的电流，分别用安培表的挡接线柱与电源的正极和负极相连，看看安培表指针的偏转方向，从而让学生体验电流的方向，升华体验过程电工学直流电路及基本物理量的教学中，端电压和电动势电位和电压的区别又是个教学难点实践教学法的构想由于技工院校的学生学习基础差学习缺乏兴趣，感知慢理解难，学习自觉性差......”。

3、“.....实践教学法强调身体力行的体验，让学生从亲身的感受中去学习和领悟学生自我体验为主要手段的学习方式。浅议实践在电路学习中的作用论文原稿。，启动体验体验的产生，首先源于学生对体验对象的切身感受，因此在教学中，教师要精心设计活动，创设场景，吸引学生参与到活动中来。关键测量电压，同时告诉学生，这个电压值就是电路中各点的电位。测量以后再让学生去讨论交流电位和电压的区别，原来很难理解的概念，通过学生的深入体验以后，问题就很快解决了......”。

4、“.....端电压和电动势电位和电压的区别又是个教学难点。学生往往认为电动势就是端电压，不明白电动势只存在于电源的内部，而端电压则是电源加在外电路两端的电压，只有在电源开路时端电压才等于电动势动参与等方式来探讨自己的认识和感受，从而使学生对知识进行初步的构建，同时教师要通过活动来了解学生对知识的掌握情况。通过这环节，学生的创造性得到了培养语言表达能力和解决问题能力得到了展现......”。

5、“.....以营造教学氛围激发学生学习兴趣为主要特点，以学生自我体验为主要手段的学习方式。浅议实践在电路学习中的作用论文原稿。感到无所事事，也就不会产生厌倦。所以实践教学法十分适合技工院校理论课的教学。关键词实践教学电工学运用实践教学法就是以培养学生具有独立自主创新等主体精神为目标，以营造教学氛围激发学生学习兴趣为主要特点，以习的快乐，从而使教学目标在学生主动积极的体验中，生动活泼地完成......”。

6、“.....因而对培养学生的创新意识创新思维有着独特的作用，教学也往往能收到事半功倍的效果础差学习缺乏兴趣，感知慢理解难，学习自觉性差，用传统的教学方法进行课堂教学极易使学生产生厌倦的情绪。实践教学法强调身体力行的体验，让学生从亲身的感受中去学习和领悟。这样，学生自始至终参与到教学活动中，不这个道理。为了解决这个问题，笔者让学生用电压表去测量电动势和端电压，通过测量学生才明白电动势和端电压是既有联系又有区别的两个不同的物理量......”。

7、“.....用正接线柱接电路的各点基本物理量的教学中，电流方向的教学是难点，笔者让学生用电流表去测量电路的电流，分别用安培表的挡接线柱与电源的正极和负极相连，看看安培表指针的偏转方向，从而让学生体验电流的方向，升华体验过程电工学直流电。参考文献大卫库伯著，王灿明，朱水萍等翻译体验学习让体验成为学习与发展的源泉上海华东师大出版社，邵展图电工学北京中国劳动社会保障出版社，。，激活体验这个过程要求教师事先设计些问题......”。

8、“.....突出体验的环节。总之，实践教学法不仅可以激发学生的学习兴趣，而且有利于培养学生的动手能力和创造性思维。它力求让学生在体验活动中学习有关知识，领悟科学的奥秘，实现自我教育。同时在学习的过程中，体验际教学需要的设备对于教具，应尽可能对现有教具进行整合，尽量自行解决对于教学场所，应该充分利用实验室实训室实习工场，同时可和企业联系，利用企业的生产车间进行实训。这样方面满足了本校教学的需要，同时也提高了教学法由于运用了多种教学场地，动用了更多的教学设备......”。

9、“.....特别是实践教学法有实践等体验活动的环节，故其管理的内容也比常规课堂管理要丰富得多。要做好实践教学，必须具备理量第课时的教学，笔者是这样安排的归纳安培表和伏特表的使用方法及注意事项，说说在安培表测量电流的过程中指针反转对安培表的损害情况，在用伏特表测量电源端电压时，为什么端电压与电源的电动势很接近然后让学生让学生去讨论交流电位和电压的区别，原来很难理解的概念，通过学生的深入体验以后，问题就很快解决了。......”。