1、“.....学生总是处于被动的状态在新教材中，改变了以往的格式，而是更多地以问题解决的形式呈现出来，不小学数学教学中如何发挥问的作用论文原稿握新知因为爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师如在教学解决问题的策略时，以乌鸦喝水的故事引入，乌鸦喝不到水，运用了个很好的策略，向瓶子里丢石子，让水面上升到瓶口，这样就能喝的光能照多远，小叮当把手电筒放在地面上，然后去寻找光线的终点......”。

2、“.....学生兴致盎然，带着射线有多长的置身于该情境中，从而产生强烈的问题需求和迫切的探究心理，使他们乐于提出问题，培养学生的问题意识创设贴近学生生活的问题情境数学与生活是紧密联系着的，生活中处处有数学教学中摘要小学数学教师的重要任务之就是在完成知识传授的同时，培养学生的思维能力思维总是和问题息息相关的，问题既是思维的起点......”。

3、“.....是学习活动中种极其可贵的品质课堂教学离不开问，成功的提问可开启创新思维的闸门，提高教学效果有效的发问可以拓展学生思维空间，锻炼学余的钱可以怎样安排有的学生提出了问题如果想用节余的钱买台价格是元的洗衣机，需要攒几个月最后学生通过讨论交流提出了很多种解决问题的方法如需要攒个月需要攒个月比大约少不为什么......”。

4、“.....追根问底是种很不错的探索精神，也是学生重要的心理特征利用学生追根问底的心理特征，可以在学生获取知识的过程中，培养其提问的深刻性如教学买洗衣机周长时，长方形的长宽，计算长方形的周长，列出算式，巡视圈后发现有学生列出了这样的算式，质疑这样列式对吗其他学生开始思考为什么他们发现这个算式只是条长加上两条宽的长度小学数学教学中如何发挥问的作用论文原稿独立思考的能力教师只有讲究课堂问的艺术......”。

5、“.....番长进把握数学课堂问的艺术，是教师展现课堂教学魅力的点睛之笔小学数学教学中如何发挥问的作用论文原稿。把课讲得再透彻清晰，如无学生大脑接收加工组合，也是枉然因此，教学中教师应鼓励学生从不同假定去思考和判断问题，鼓励学生对问题有不同的想法，并要求经过自己独立观察思考后提出上就会发现并不是如此，如并不是倍数，那么到底怎样的数才是的倍数呢，这就激发了学生强烈的求知欲和好奇心......”。

6、“.....培养质疑的针对性教师要有目的有意识元，所以攒个月足够了通过这个教学活动我感到学生的思维已经远远超出了我的预料鼓励标新立异，培养置疑的创造性思维的物质基础是人的大脑，而学生大脑是独立的客体再高明的教师，即通过创设情境，学生分组讨论交流提出问题小刚的爸爸比妈妈多收入多少元他们共收入多少元当学生解决实际问题小刚家每月生活费需要元，每月可以节余多少元后......”。

7、“.....这样计算周长的话少加了另外条长，正确列式应为通过设置这样的矛盾，加深学生理解长方形的周长是长加宽的和乘利用追根问底，培养置疑的深刻性小学生，尤其是低年级的小朋友，喜欢设置矛盾，让学生发现问题提出问题，进而去分析解决问题特别是在概念性质及公式等基础知识的发生过程中设置矛盾，引导学生在知识关键处发问，培养提问的针对性如教学长方形和正方形小学数学教学中如何发挥问的作用论文原稿理......”。

8、“.....以倍数的特征为基础，提出问题是否个位上的数的数都是的倍数引导学生思考石激起千层浪，根据教师设计的问题，学生的，他们感到很自豪，注意力也特别集中了在本节课就选取了红花的朵数是黄花的几倍为重点，组织学生认识倍探究倍精心组织，使学生乐问学生提问能力应从主动性针对性深刻性创造性等断创设既贴近教学内容又贴近学生生活的常见情境......”。

9、“.....并教会学生质疑问难的方法如在教学认识倍时，老师出示红花和黄花的情景图，问你们从图中可以知道哪些数学信息原先喝不到的水而数学也要运用策略解决问题，由生动的故事导入，激发学生的兴趣，让学生产生想去探索到底是用个怎样的策略去解决个怎样的数学问题的欲望引导激励，使学生会问传统教问，迫切地投入到新知的学习中去创设激发学生学习兴趣的问题情境教学中应创设充满趣味性的问题情境......”。