1、“.....让学生广泛地参与到社会生活中去。如利用双休日让学生去敬老院给孤寡老人送温暖去公园或其他公共场地打扫卫生调查采访自己感兴趣的人或事参观书让学生在体验中提高作文水平论文原稿文学习与生活的沟通，与实践的沟通，与学生心灵的沟通，主张整合多种教学资源，既拓宽语文教学的外延，也丰富语文教学的内涵让学生在体验中提高作文水平论文原稿。引导学生关爱社会前苏联教育家观察为基础，以激发兴趣扎实训练为核心......”。

2、“.....是进行作文指导的好途径。立个性之人主体之人真实之人，正是作文教学的崇高追求,组织多种活动，拓展体验空间教材是个根的辛劳。学生在家里学做家务，掌握了家庭生活的技能和技巧，养成自理自立的生活习惯在家庭开展娱乐活动，可以丰富家庭生活色彩，加强孩子同父母的感情。利用现场表演，创设情境作文指导中，往往发现引导学生关爱家庭家庭是学生生活的重要天地。学生与家庭成员特别亲近，在温馨和谐的家庭生活中充分展示着性格的真实......”。

3、“.....成长的烦恼在家庭生活中解读，瞬间的感悟在家庭生活中英雄业绩和日常的高尚行为中。社会生活彩缤纷，社会生活和人的个性生活的美，为学生提供了无穷的写作素材，教师应引导学生去接触社会，挖掘其中的宝藏，可布置些社会实践性作业，让学生广泛地参与到体验，并在多种激励中满足成功体验让学生在体验中提高作文水平论文原稿让学生在体验中提高作文水平论文原稿。摘要生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇......”。

4、“.....有条件的学生还可当商店营业员公交车售票员等。摘要生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。新课标规定，作文教学应完成的主要任务是写作要感情真挚，力教育家赞科夫指出美不仅存在于自然界，而且在于人们的创造性劳动中，存在于人们的英雄业绩和日常的高尚行为中。社会生活彩缤纷，社会生活和人的个性生活的美，为学生提供了无穷的写作素材，教师应引让学生在体验中提高作文水平论文原稿社会生活中去......”。

5、“.....有条件的学生还可当商店营业员公交车售票员等。让学生在体验生活中积累作文素材，在习作指导中激活亲身体验，并在多种激励中满足成功体验。引导学生关爱社会前苏联教育家赞科夫指出美不仅存在于自然界，而且在于人们的创造性劳动中，存在于人们的，瞬间的感悟在家庭生活中体验，这是又个不容小视的方面。开发作文课程资源，让孩子多角度地观察生活......”。

6、“.....还可以开展些丰富多彩的家庭实践活动，如洗衣做饭布置房间打扫卫生，让孩子当标规定，作文教学应完成的主要任务是写作要感情真挚，力求表达自己对自然社会人生的独特感受与真切体验。语文的学习，尤其是讲究传情达意的作文学习，其外延应该与生活相等。要提高学生的作文能力，表达自己对自然社会人生的独特感受与真切体验。语文的学习，尤其是讲究传情达意的作文学习，其外延应该与生活相等。要提高学生的作文能力......”。

7、“.....在习作指导中激活亲身导学生去接触社会，挖掘其中的宝藏，可布置些社会实践性作业，让学生广泛地参与到社会生活中去。如利用双休日让学生去敬老院给孤寡老人送温暖去公园或其他公共场地打扫卫生调查采访自己感兴趣的人或家天，体验父母在家庭中的辛劳。学生在家里学做家务，掌握了家庭生活的技能和技巧，养成自理自立的生活习惯在家庭开展娱乐活动，可以丰富家庭生活色彩，加强孩子同父母的感情。引导学生关爱社会前苏让学生在体验中提高作文水平论文原稿......”。

8、“.....引导学生关爱家庭家庭是学生生活的重要天地。学生与家庭成员特别亲近，在温馨和谐的家庭生活中充分展示着性格的真实。作文课程向家庭生活开放，成长的烦恼在家庭生活中解读径。立个性之人主体之人真实之人，正是作文教学的崇高追求,组织多种活动，拓展体验空间教材是个根据地，尽力拓展教材空间，就是尽力扩大语文学习的根据地，但是，仅靠这个根据地还是远远不够的，应画展，有条件的学生还可当商店营业员公交车售票员等......”。

9、“.....往往发现学生主体部分内容不具体。教师引导学生进行现场表演，创设情境，为学生建立清晰的表象，可大大减缓科夫指出美不仅存在于自然界，而且在于人们的创造性劳动中，存在于人们的英雄业绩和日常的高尚行为中。社会生活彩缤纷，社会生活和人的个性生活的美，为学生提供了无穷的写作素材，教师应引导学生去据地，尽力拓展教材空间，就是尽力扩大语文学习的根据地，但是，仅靠这个根据地还是远远不够的，应由此走向外面的世界......”。