1、“.....我想告诉你类的题目进行训练，让学生走出无话可说，无题材可写的误区，并逐渐培养学生观察生活，感悟社会的能力，从而培养写作兴。激发学生写作情感发挥情感在作文中的作用论文原稿。感受生活，培养生活中的情感学生所以怕作文，其中个重要原因是因为他们繁重的学习任务使他们的生活单枯燥，很少有机会接触社会，自认为没有可写的东西。其实，作文并非定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的以小见大，细微之处见真情激发学生写作情感发挥情感在作文中的作用论文原稿发学生写作情感发挥情感在作文中的作用论文原稿。首先，阅读课文。教师要少讲精练多读，精心设计阅读方案......”。

2、“.....情感是作文的喷火口爆发点和活水源头。情感是作文的先导，只有积蓄了充足的练，让学生走出无话可说，无题材可写的误区，并逐渐培养学生观察生活，感悟社会的能力，从而培养写作兴趣。关键词初中语文作文情感中学生情感是贯穿于学生写作过程中的种具有强烈价值取向的种艺术审美情感，情感是作文的喷火口爆发点和活水源头。情感是作文的先导，只有积蓄了充足的感情会，自认为没有可写的东西。其实，作文并非定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的以小见大，细微之处见真情所以在引导学生多观察社会生活的同时，还要鼓励学生调动情感因素，学会为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义。题材可写同学之间的相互帮助或误会与矛盾，对存在于音乐是情感的艺术......”。

3、“.....音乐就成为了个很好的外在媒介。根据写作题材的需要，选择相应的音乐来渲染气氛，给学生以强烈的感染。如我在指导学生写作我的妈妈前，我让学生观赏了感恩的心，学生们置身于片中那感人的片段和诗意的解说的情境之中，心往神驰，眼学生互相传阅。另外鼓励学生定期到学校图书馆借阅图书。这样使学生在广泛阅读中积累了素材，培养了能力。有范文引路，收到了以读促写之功效创设特定的情境，用情境激发学生情感创设特定的情境，可以激发学生情感的共鸣。记得在教授课文天净沙秋思时，我把文章翻译成了篇表达游子思乡的多进行鼓励，从各种角度去分析学生的作文，用具有针对性的话语指出学生作文的闪光点，让学生获得种成就感。并且能够在点评的过程中......”。

4、“.....这样才不会打击学生的写作情感，能够让学生有信心去写作。综上所述，情感在作文中是极为活跃的因素，它既是学生作会焦点，使得写作贴近生活，反映时代的主旋律采用参观访问等方式引导学生到自然保护区工厂聋哑学校养老院等社会部门中去观察体验，培养他们热爱生活，充满情感，激荡振奋，富于同情的品质再如学校举办的各种主题的活动班会，学校运动会校园艺术节校园英语节还有植树节母亲节以及感恩系列品时尚流行音乐民族古典乐曲等提供的各类材料。直接生活材料也就是学生亲身经历和参与的生活，这类生活具有形象性生动性，也最容易激发学生的情感。然而事实是学生对于身边的生活最容易忽略，正像书非借不能读也样，学生往往把生活放在高阁。因此......”。

5、“.....使学生通过感知记激发学生写作情感发挥情感在作文中的作用论文原稿散文，然后配以泉映月进行朗诵，在沧桑的音乐声中，离别之人的断肠情感得到了较为形象化地体现，彷佛自己就成了那远游之人，困顿劳累之感孤独寂寞之情自然就感染了学生。所以说教师必须成为善于创设作文情境的高手。激发学生写作情感发挥情感在作文中的作用论文原稿。培养自己健康积极向上的情感，不仅对作文，对学生的成长也有着至关重要的作用其次，阅读书籍报刊。许多书籍报刊具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息，是学生作文创作的材料宝库。我方面根据学生实际推荐读语文报作文周刊读者智慧背囊作家文摘等，同时创办班级图书角，设专人管理，让情感的共鸣。记得在教授课文天净沙秋思时......”。

6、“.....然后配以泉映月进行朗诵，在沧桑的音乐声中，离别之人的断肠情感得到了较为形象化地体现，彷佛自己就成了那远游之人，困顿劳累之感孤独寂寞之情自然就感染了学生。所以说教师必须成为善于创设作文情境文时前行的明灯，又是学生组织作文材料的凝固剂，能否写出好文章，首先要看学生是否具有真情而不是写作技巧。因此教师在进行作文教学的过程中，要有情感的去引导，去启发，培养学生的情感，才能让学生在在写作的实践中自觉调动自己的情感因素，更重要的是能够让学生在实际生活中有意识地活动等彩缤纷的生活源源不断涌进学生的视野，并为他们提供了有真切感受的形象鲜明的写作材料。注重评价，维护情感中学生的情感世界很丰富但是也很脆弱......”。

7、“.....因此在作文教学的过程中，教师要注意维护学生的情感，以保持学生对写作的兴趣。对于学生的作文，教师要忆想象思维等系列心理活动，把这些材料进行筛选加工，成为他们的感情积蓄，使表达成为可能。为此，我们必须建立行之有效的方法，如把学生带到大自然中去欣赏感受，以激发他们对大自然对祖国的深情关注各类媒体，积极积累各类各种形式的感性材料，关注生活，关注社会，关注特定的人群和社的高手。开展丰富多彩的活动，丰富学生的生活，激发学生的写作情感。叶圣陶说生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。生活是本百科全书，是写作取之不尽用之不竭的源泉。生活材料包括直接生活材料和间接生活材料两种......”。

8、“.....同时创办班级图书角，设专人管理，让学生互相传阅。另外鼓励学生定期到学校图书馆借阅图书。这样使学生在广泛阅读中积累了素材，培养了能力。有范文引路，收到了以读促写之功效创设特定的情境，用情境激发学生情感创设特定的情境，可以激发学生趣。音乐是情感的艺术，学生的作文要想以情感人，音乐就成为了个很好的外在媒介。根据写作题材的需要，选择相应的音乐来渲染气氛，给学生以强烈的感染。如我在指导学生写作我的妈妈前，我让学生观赏了感恩的心，学生们置身于片中那感人的片段和诗意的解说的情境之中，心往神驰所以在引导学生多观察社会生活的同时......”。

9、“.....学会为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义。题材可写同学之间的相互帮助或误会与矛盾，对存在于同学中的些现象的分析与看法，进而写自己与老师家人之间的关心支持或误会，再写自己与陌生人之间的帮感情，才能带着这份厚重的情感写出动人的文章，才能打动读者，因此教师要有意识的引导学生以情写文，用情写文，触发学生内心深处的情感，学生才能够有话可说。学生的作文要能够做到情感要真实，要具有独特性和丰富性，做到以情动人，以情感人，以情化人，才能够真正发挥情感对作文的作用，才能带着这份厚重的情感写出动人的文章，才能打动读者，因此教师要有意识的引导学生以情写文，用情写文，触发学生内心深处的情感，学生才能够有话可说......”。