技术的学习能力强社会与岗位适应能力快创新素质高综合素质好的高层次的应用性职业性创新性人才。现行成本会计教学存在的问题成本会计作为会计专业体系的主要组成部分，直以来被认为是会计专业课程中核算方法体系比较复杂，而且应用性较为突出的专业课程，它是财务工作的主要组成部分。现行成本会计教学方式普遍采用传授式和案例式，将复杂的成本核算内容分解成若干知识点，在课堂上面对面传授给学生，产生了只见树木不见森林的合讲授知识点，注重能力的培养，不仅包括对学生知识运用能力的培养，更要注重对授课教师实践能力的提升。参考文献李国利，刘旭明工程应用型本科专业人才培养体系的建构中国电力教育，谢爱平基于能力本位的高职网络营销课程考核方式改革职业教育研究，张玉娟应用型本科院校成本会计教学改革探讨考试周刊，梁彩霞高职院校成本会计教学改革浅探财会通讯，郭相英成本会计教学心得商业会计，。能力本位教育是种现代职业教育基于能力本位的应用型本科院校成本会计教学改革的思考论文原稿前言的研究成果和企业成本核算技巧手段，从而开拓学生的视野。也可以借助多媒体和互联网手段，给学生展现更多的教学案例，以沙龙的形式对自己感兴趣的案例进行交流和探讨。另外，建立互联网成本会计教学模式，设立成本会计微课，为学生自主学习提供平台，满足学生个性化学习的需要。考核体系建设。成本会计课程的考核应该分为理论考核和实践考核。理论考核主要采取专业知识考试书面作业课堂表现等内容实践考核主要分为实训操作课计专业人才培养模式必须要满足对创造理论应用能力的人才培养需要，建设支能力强业务精专业化的教学师资队伍，必须提高成本会计教师的实践能力，走进企业挂职锻炼，作为企业的员，参与企业的成本核算工作，才能使成本会计教师深刻了解企业的经营理念，熟悉企业对成本会计人员的需求，然后将这些实践经验带进课堂，按企业的要求去教学。也可以校企合作，聘请些企业名家为高校客座教授，充实师资队伍，参与学校成本会计教学内容和教设师资队伍建设教学手段改革以及考核体系建立等内容。实训教学建设。根据学生专业知识水平的高低，实训教学建设分为个层次基本技能实训专业基础实训综合实训，由入门班到高级班进行专业技能的培训。基本技能主要是针对低年级设立的实训，旨在强化基本操作，培养学生的基本技能，使受训者具备后续实训课程的动手能力，增强学习信心和兴趣。专业基础实训主要面向大学年级开设的实验课程，主要是让学生掌握成本核算具体方式和成本会计教学内容滞后。现行成本会计教学内容没有及时更新，仅仅停留在让学生了解企业的生产工艺过程和基本生产耗费，采用传统的产品计算方法，如品种法分批法分步法等，对产品的成本进行计算编制成本报表。现行成本会计教学内容体系主要包括以下内容是介绍成本会计的基本理论，主要包括成本会计的涵义内容产生发展和成本会计工作组织，但缺少成本会计的目标是成本核算，包括产品成本核算般程序生产费用的归集与分配方法产品成本高等教育提出了立德树人办人民满意的大学和高等教育改革的新要求，近几年，教育部出台了系列的改革政策，进步落实高校的办学自主权。年月，教育部发改委和财政部联合发布了关于引导部分地方普通高校向应用型本科高校转变的指导意见文件，对高校今后的建设与发展指明了方向。面对当前形势，高校只有改革创新，加强内涵建设，才能办出特色，赢得发展。成本会计教学手段匮乏。成本会计主要是通过成本数据的前后勾稽关系来反映成本核生学习的积极性和主动性，巩固专业知识，提高应用技能，以利于全面提高学生的专业技能和综合素养。结论围绕高等教育的立德树人根本任务，进步明确了教育事业发展的方向，也为成本会计教学改革树立了方向。将以记忆为主的理论教学模式转变为以操作能力为主的技能培养教学模式。以任务驱动设计每节课的教学内容，以案例教学方法相结合讲授知识点，注重能力的培养，不仅包括对学生知识运用能力的培养，更要注重对授课教师实践能力的学中应以实践能力的培养为教学的根本目标，尊重学生在教学活动中的主体地位，倡导互动式教学方式，激发学生对课程的学习兴趣，产生内在动力，积极主动地参与，从根本上抑制满堂灌的教学方式。要大胆创新，充分发挥学生独立思考的能力，给学生搭建本专业课题研究的平台。同时，可以聘请学者或企业家为学生做专题报告，使学生了解最前言的研究成果和企业成本核算技巧手段，从而开拓学生的视野。也可以借助多媒体和互联网手段，给学合实训主要是针对大学生开设的，目的是模拟企业经营全过程，特别是成本管理及核算，将其应用于个完整的企业生产运营全过程，从而锻炼和提高学生实践能力，适应未来工作需要。通过上述个层次的实训教学建设，学生可以直观地掌握成本费用的归集分配及核算，同时也接触到了成本会计的核心业务的操作。师资队伍建设。能力本位的成本会计专业人才培养模式必须要满足对创造理论应用能力的人才培养需要，建设支能力强业务精专业化的教学基于能力本位的应用型本科院校成本会计教学改革的思考论文原稿算流程的，这种数据的来源主要是通过成本统计的相关表格反映的。现行成本会计教学手段绝大多数采用自然媒体方式，教师受传统教学模式限制，达不到良好的教学效果。另外，虽然网络信息加速发展，工作效率和效果明显提高，但互联网成本会计的教学模式并没有全面推广，没有形成学生随时可以学习和教师随时可以答疑的格局，可见，现行的教学手段仍然匮乏，学生在听课过程中容易出现注意力不集中对教学内容厌倦或不感兴趣等现象。表格反映的。现行成本会计教学手段绝大多数采用自然媒体方式，教师受传统教学模式限制，达不到良好的教学效果。另外，虽然网络信息加速发展，工作效率和效果明显提高，但互联网成本会计的教学模式并没有全面推广，没有形成学生随时可以学习和教师随时可以答疑的格局，可见，现行的教学手段仍然匮乏，学生在听课过程中容易出现注意力不集中对教学内容厌倦或不感兴趣等现象。关键词应用型本科能力本位成本会计改革十大十届中全会对理的实际需要选择不同的成本计算方法。成本会计课程学完后，学生仍然不能针对不同生产组织特点类型和管理要求组织进行成本核算和编制成本报表，很少顾及提供的成本信息是否满足企业管理者的需要。成本会计教学改革的措施通过客观分析现行成本会计教学存在的问题，提出基于能力本位的成本会计学教学改革的具体措施，包括实训教学建设师资队伍建设教学手段改革以及考核体系建立等内容。实训教学建设。根据学生专业知识水平的高低，提升。参考文献李国利，刘旭明工程应用型本科专业人才培养体系的建构中国电力教育，谢爱平基于能力本位的高职网络营销课程考核方式改革职业教育研究，张玉娟应用型本科院校成本会计教学改革探讨考试周刊，梁彩霞高职院校成本会计教学改革浅探财会通讯，郭相英成本会计教学心得商业会计，。成本会计教学手段匮乏。成本会计主要是通过成本数据的前后勾稽关系来反映成本核算流程的，这种数据的来源主要是通过成本统计的相展现更多的教学案例，以沙龙的形式对自己感兴趣的案例进行交流和探讨。另外，建立互联网成本会计教学模式，设立成本会计微课，为学生自主学习提供平台，满足学生个性化学习的需要。考核体系建设。成本会计课程的考核应该分为理论考核和实践考核。理论考核主要采取专业知识考试书面作业课堂表现等内容实践考核主要分为实训操作课外实践生产实习等内容。使考核和评价贯穿于学习的全过程，进步减轻学生对传统考核的消极情绪，调动学师资队伍，必须提高成本会计教师的实践能力，走进企业挂职锻炼，作为企业的员，参与企业的成本核算工作，才能使成本会计教师深刻了解企业的经营理念，熟悉企业对成本会计人员的需求，然后将这些实践经验带进课堂，按企业的要求去教学。也可以校企合作，聘请些企业名家为高校客座教授，充实师资队伍，参与学校成本会计教学内容和教学方法的设计，立足于把学生培养成毕业即能胜任本职工作的应用型人才。教学手段改革。在成本会计教实训教学建设分为个层次基本技能实训专业基础实训综合实训，由入门班到高级班进行专业技能的培训。基本技能主要是针对低年级设立的实训，旨在强化基本操作，培养学生的基本技能，使受训者具备后续实训课程的动手能力，增强学习信心和兴趣。专业基础实训主要面向大学年级开设的实验课程，主要是让学生掌握成本核算具体方式和各种费用的归集方法，进而使学生通过理论联系实践，对成本会计具体工作有个初步的感性认识。基于能力本位的应用型本科院校成本会计教学改革的思考论文原稿过程和基本生产耗费，采用传统的产品计算方法，如品种法分批法分步法等，对产品的成本进行计算编制成本报表。现行成本会计教学内容体系主要包括以下内容是介绍成本会计的基本理论，主要包括成本会计的涵义内容产生发展和成本会计工作组织，但缺少成本会计的目标是成本核算，包括产品成本核算般程序生产费用的归集与分配方法产品成本计算方法和成本报表编制方法，但缺少对产品制造环境的介绍，学生无法根据不同的制造环境和成本管教学现象，特别是在会计准则不断修订和税收法律制度不断完善的情况下，很难有效地构建成本会计知识体系，成本会计教学改革势在必行。基于能力本位的应用型本科院校成本会计教学改革的思考论文原稿。理论基础相关定义和内涵。应用型本科是社会经济发展需求和高等教育大众化的产物，应用型本科人才是基础知识宽厚应用能力强新知识与新技术的学习能力强社会与岗位适应能力快创新素质高综合素质好的高层次的应用性职业性创新性人理念，明确以能力作业教学为主导，以学历或学术知识体系为辅助，以职业岗位的需要出发确立能力目标为核心，根据岗位