1、“.....电工基础之任务导向法初探论文原稿。首先，家庭生活中启辉器的应急措施其次，观察镇流器和灯管功率不匹配的现象再者，连接家庭生活中的实际日光灯，并点亮第，利用软件分析和调试家庭生活中的实际日光灯的故障刚接好的日光灯，通电后，闪了下再电工基础之任务导向法初探论文原稿以现实工作过程为基础，构建由简单到复杂由单到综合的学习性工作任务的课程体系，将学习领域转变为学习领域要求......”。

2、“.....在这过程中，学生的不适应会让教师无法迅速把握小组成员之间的协助关系，显得有点力不从心，课堂极为混乱。为进步解决这些矛盾与问题，教师在展开第个情境计划决策教学之时，不要完全根据学生的意愿和学生熟悉的教学方式展取小组合作的方式完成任务。学生在收集完教师布臵的问题资料后，就以小组合作学习方式展开相关讨论，小组成员之间分享自己的成果。然后各小组之间采取公平竞争方式在课堂中展示自己的成果，教师则对每个小组的成果进行评价，并及时补充各个小组计划的关键词电工基础任务导向有效性研究电工基础是机电类的专业基础课......”。

3、“.....对中职学生来说学习起来难度大，学习兴趣不足。把任务导向教学模式引入到电工基础的教学中，重视学生实际应用能力的培养，与中职院校的培养目标相致，并取得了良好的基础课，但是，此门课内容复杂实践性强，对于知识基础薄弱入学起点普遍较低的我校学生而言存在着很大的学习困难。因此，采用任务导向教学法，将中职电工基础理论教学与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生分析问题和解决实际问。电工基础是电气类电子类机电类及自动化类等方面的专业基础课程，高校需要改善电类专业的专业基础课程教学效果，提高教学效率。因此，明确教学目标至关重要......”。

4、“.....可以达到的最理想的结果，这样的种结果可以包括外显职电工基础理论教学与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。任务导向教学法既鼓励学生从书本中获得知识，又给学生提供动手的机会，极大地激发了学生学习的兴趣，在实施过程中更体现了中等职业教育，重视学生实际应用能力的培养，与中职院校的培养目标相致，并取得了良好的学习效果。在实验中，学生能更多地去了解专业理论知识工作原理等，培养了学生的实践动手能力，提高了学生的学习积极性，另外，通过任务导向法对比......”。

5、“.....任务导向教学法既鼓励学生从书本中获得知识，又给学生提供动手的机会，极大地激发了学生学习的兴趣，在实施过程中更体现了中等职业教育的特点，是促进中等职业学校学生全面发展的种有效教学方法。这也是本文研究的重点。功与否的重要基础，任务驱动教学目标的设计可以使教学过程少走弯路。此外，教学延伸既可以培养学生学以致用的能力，又可以培养他们的自主学习能力，同时还能够锻炼学生的团队意识和协助合作精神等。摘要电工基础是中职电子电工专业必不可少的门专业技与问题，教师在展开第个情境计划决策教学之时......”。

6、“.....而是给予学生定的独立思考空间，并在不断鼓励中增强他们的自信心，对各小组合作学习与探讨的问题进行适当表扬和指点。在经过两到个教学情境之后，为及内部心理方面的变化，在分析相关的教学目标时，定要全面考虑学生才是主体，教学目标不是属于设计者或者教学者施加给学习者过程中的，是从学习者的相关学习过程中提取出来的内容，对相关课程进行设计时，定要对课程所关系内容进行分析，这是堂课成的特点，是促进中等职业学校学生全面发展的种有效教学方法。这也是本文研究的重点......”。

7、“.....现代教学更加注重学生主动参与，勤于动手，培养学生获取新知识的能力及学生的创新素能力。电工基础之任务导向法初探论文原稿。摘要电工基础是中职电子电工专业必不可少的门专业技术基础课，但是，此门课内容复杂实践性强，对于知识基础薄弱入学起点普遍较低的我校学生而言存在着很大的学习困难。因此，采用任务导向教学法，将小组学生就可以完全脱离教师的引导，并以积极主动的态度共同协作制定计划。关键词电工基础任务导向有效性研究电工基础是机电类的专业基础课，主要以实验为主，对中职学生来说学习起来难度大，学习兴趣不足......”。

8、“.....接受的是教师强制性灌输知识这种教学模式，导致学生无法在短时间内熟悉和了解行动导向教学模式。在这过程中，学生的不适应会让教师无法迅速把握小组成员之间的协助关系，显得有点力不从心，课堂极为混乱。为进步解决这些矛养多种综合职业能力，为社会培养出素质较高的专业技术人才的初衷得以实现。计划与决策阶段学生采取小组合作的方式完成任务。学生在收集完教师布臵的问题资料后，就以小组合作学习方式展开相关讨论，小组成员之间分享自己的成果。然后各小组之间采取公不亮，灯管两端发黑通电后，启辉器不闪亮，灯管也不亮......”。

9、“.....构建由简单到复杂由单到综合的学习性工作任务的课程体系，将学习领域转变为学习领域要求，转变后万用表使用的学习领域是电阻及其测量电压及其测量电电保护器的空开原理及安装工业企业线路安装和检修的学习领域是相交流电原理及配电箱的安装，单相变压器的原理及测量相变压器的原理及测量设备的接地和接零保护原理及安装。培养多种综合职业能力，为社会培养出素质较高的专业技术人才的初衷得以实现。教学，而是给予学生定的独立思考空间，并在不断鼓励中增强他们的自信心，对各小组合作学习与探讨的问题进行适当表扬和指点......”。