1、“.....提出自己的问题‛，这是依据课标在第学段提到有关阅读的目标中‚能对课文不理解的地方提出疑问‛的层次分解和具体要求，也是‚发展思维，初步掌握学提问策略，学习了从课文内容方面进行质疑。学生在平时阅读时也较多地关注到‚写什么‛，而对‚怎么写‛较少了解，因而从写法角度提出问题，对学生来说有定的困难，提的问题可能比较少，在课堂教学前，依此将教学的难点定位学习从写法角度提出问题，体会表达的巧妙。找准难点，再创设教学活动时，就会更细基于教学评致性的小学语文课堂教学设计探究论文原稿以小学语文习作课为例上海华东师范大学，附注本文系福建省教育科学‚十‛规划年度课题‚教学评体的小学语文学习实施策略研究‛成果之。作者简介杜慧如，女，年生，福建泉州人，本科......”。

2、“.....研究方向为小学语文教学。基于教学评致性的小学语文课堂教学设计探究论文原稿。带着问题阅读文章，动可以创设为个板块抓关键词品析，找新鲜句提问，对比段落提问，再读练习。整合活动，提高效率教学活动的时间需要充分考虑，而教学活动的数量同样需要恰当设置和整理。当个活动可以对应两个评价任务时可以进行整合，而当个活动没有办法突破较难的评价任务时，数量上就可以多设置，以期能够提高教学效率，学习目标有个是认识‚蝙蝠‛等个生字，读准多音字‚系‛，会写‚达蚊‛等个字，会写‚雷达蚊子‛等个词语是学习在阅读时从不同角度提问是能从对问题的思考中进步理解文章。设计评价任务时，就要紧紧围绕这个学习目标。合理分配，规划时长课堂时间有限，要清楚地知道堂课的教学重点是什么......”。

3、“.....构建了图的课堂教学的教学评致性理论模型。从图可以清晰地看到教与学教与评学与评两两之间的致性关系，也看到了目标处于维图像的正中心，更直观地体现了目标的核心地位。由此，更说明了在设计评价任务时只有紧紧围绕学习目标，评价才能促进教与学，才有可能达成教学评致性会写‚雷达蚊子‛等个词语利用多种识字方法认识‚蝙蝠‛等个生字在具体语境中辨析字义，读准多音字‚系‛观察字的间架结构，用正确的写字姿势书写‚达蚊‛等个字，做到规范端正整洁会写‚雷达蚊子‛等个词语。基于教学评致性的小学语文课堂教学设计探究论文原稿。围绕目标，设计评价任务依据学习目握，对学生达成学习目标的程度有更清楚的了解，及时调整教学环节，促进学生学习。从学生层面看，评价任务依据学习目标......”。

4、“.....更好地调整学习方式以期达到目标。如夜间飞行的秘密的学习目标有个是认识‚蝙蝠‛等个生字，读准多音字‚系‛，会写‚达蚊‛等个字，会写‚雷达‚十‛规划年度课题‚教学评体的小学语文学习实施策略研究‛成果之。作者简介杜慧如，女，年生，福建泉州人，本科，级教师，研究方向为小学语文教学。基于教学评致性的小学语文课堂教学设计探究论文原稿。我国有学者运用充分的理论分析，构建了图的课堂教学的教学评致性理论模型。从图可以清晰读练习。整合活动，提高效率教学活动的时间需要充分考虑，而教学活动的数量同样需要恰当设置和整理。当个活动可以对应两个评价任务时可以进行整合，而当个活动没有办法突破较难的评价任务时，数量上就可以多设置，以期能够提高教学效率，使学习目标能够真正实现......”。

5、“.....再围绕任务设计教学活动，这种‚逆向设计模式‛不仅使教学评更具有致性，而且评价任务的预先设计，使教师学生对学习目标有更明确的把握。围绕目标，设计评价任务时要注意以下点。紧紧围绕学习目标设计评价任务學习目标是教学评的出发点，也是归宿，立于课堂教学的核心地位。确的把握。围绕目标，设计评价任务时要注意以下点。紧紧围绕学习目标设计评价任务學习目标是教学评的出发点，也是归宿，立于课堂教学的核心地位。通过对学习目标学情的综合分析，夜间飞行的秘密的评价任务可以设计为如表所示。学习目标评价任务‚蝙蝠‛等个生字，读准多音字‚系‛，会写‚达蚊‛等个字依此将教学的难点定位学习从写法角度提出问题......”。

6、“.....找准难点，再创设教学活动时，就会更细致地考虑突破难点的教学方法，考虑教学时长。合理分配，规划时长课堂时间有限，要清楚地知道堂课的教学重点是什么，进行合理的分配，规划教学时间，不能平均用力，导致学得杂浅。夜间飞行的秘密教学蚊子‛等个词语是学习在阅读时从不同角度提问是能从对问题的思考中进步理解文章。设计评价任务时，就要紧紧围绕这个学习目标。围绕目标，设计评价任务依据学习目标设计评价任务，再围绕任务设计教学活动，这种‚逆向设计模式‛不仅使教学评更具有致性，而且评价任务的预先设计，使教师学生对学习目标有更地看到教与学教与评学与评两两之间的致性关系，也看到了目标处于维图像的正中心，更直观地体现了目标的核心地位。由此，更说明了在设计评价任务时只有紧紧围绕学习目标......”。

7、“.....才有可能达成教学评致性。在课堂教学中，教师依据学习目标设计评价任务，能使教师对学生要达成的目标有更准确的，并且这些教学活动对‚通过对写法问题的思考体会文章的表达，交流讨论表达的巧妙‛也有涉及，可以进行整合。由此，夜间飞行的秘密的教学活动可以这样创设。参考文献刘飞，黄伟基于课程标准的课堂教学设计教育视界，徐瑰瑰论教学评致性以小学语文习作课为例上海华东师范大学，附注本文系福建省教育科时为两课时，第课时可重在引导学生通过前课方法的迁移运用整体感知课文内容，让知识有所衔接。第课时则可以重点学习从不同角度提问，尤其是写法方面，引发学生思考。对此，‚抓住关键词句的表达，学会从写法上提问‛这个评价任务的教学活动可以创设为个板块抓关键词品析，找新鲜句提问......”。

8、“.....再基于教学评致性的小学语文课堂教学设计探究论文原稿活动的创设，都需要对学情有具体的了解。学习夜间飞行的秘密前，学生在本单元第篇课文的学习中，初步感受提问策略，学习了从课文内容方面进行质疑。学生在平时阅读时也较多地关注到‚写什么‛，而对‚怎么写‛较少了解，因而从写法角度提出问题，对学生来说有定的困难，提的问题可能比较少，在课堂教学前语文的基本方法，养成良好的学习习惯‛这全面提升学生语文素养理念的落实。本课作为‚提问‛策略单元的第篇课文，旨在引导学生学习从不同角度提问，这是在前课学习‚针对课文内容提问‛的个梯度上升，本课重在引导学生从更多的角度提问从关注课文内容，到体会文章表达，到联系生活思考等，发散学生的思维地考虑突破难点的教学方法，考虑教学时长。解析课标......”。

9、“.....不仅决定着‚教什么‛，更关注着‚学什么‛。清晰明确的学习目标是实现教学评致性的重要前提，基于课程标准是确定学习目标的大前提。关注要素，解析课标单元语文要素作为统编教材的大特色，不仅具体体现了语并尝试解决，进步理解文章通过对写法问题的思考体会文章的表达，交流讨论表达的巧妙。辨析任务，创设教学活动了解起点，把握难点学生是课堂学习的主人，不论是学习目标的表述评价任务的设计，还是教学活动的创设，都需要对学情有具体的了解。学习夜间飞行的秘密前，学生在本单元第篇课文的学习中，初步感使学习目标能够真正实现。如上述评价任务的教学活动数量上就相对较多，并且这些教学活动对‚通过对写法问题的思考体会文章的表达，交流讨论表达的巧妙‛也有涉及，可以进行整合......”。