给予奖励，且应将期望值控制在炼，并进行人生方向的指导，多与其交流人生理想价值观的问题，客观的帮助其分析自身的不足，使其得到更完善的发展。激励原理在学生管理工作中的应用论文原稿。需求层次理论的应用按照需要层次理论，人的需要由低到高可分为以激励原理在学生管理工作中的应用论文原稿会活动中表现积极的学生，则更多强调尊重的需要。这部分学生努力在社团及社会活动中展现自己，以期得到他人的尊重与重视，对于他们应以表扬和鼓励为主，并对其工作给予肯定，进行积极培养，并保持种平等的心态，而非过多的以老师高校学生群体的特性是需求层次较高在丰富的个性差异。高校学生群体因受过多年的教育，普遍对生理和安全的需要较低，更强调归属尊重以及自我实现的需要。这就要求辅导员更多关注该群体的精神需要，以使这群体按学生管理的总体目标励。尤其需要注意的是奖励是需要注重形式的，而奖励应做到形式隆重，应是种荣誉的体现。在学生管理的实践中充分体现出个热烈郑重的颁奖仪式可以使学生内心得到极大的满足并有持久的激励作用。参考文献周多管理学高等教育出版社程应注重激励的满意度只有做到具体清晰的了解学生的心理需求，激励才会产生应有的效果，而这些都反应在激励的满意度上。注重个人差异，成就导向，内在激励，情绪感受是激励的基本出发点。重视奖励的权变性，随机性，及时和不确定内动机，调动参与者的积极性，使之朝向定目标进行的心理过程。有效的激励手段必须符合活动参与者的心理需要，对于高校学生工作而言，它是种重要的工作方式。应该特别注意的几个问题要注重激励的几个特性激励应具有积极性可持续性，重的颁奖仪式可以使学生内心得到极大的满足并有持久的激励作用。参考文献周多管理学高等教育出版社程正方学校管理心理学中央广播电视大学出版社吴彻革浅谈激励手段在学生管理中的应用江西行政学院学报。应该特别注意的几个问题要个人差异，成就导向，内在激励，情绪感受是激励的基本出发点。重视奖励的权变性，随机性，及时和不确定内容和形式周期性的奖励作用效果并不明显，且奖励不及时也会失去激励本应有的效果，所以要随时奖励，并变换不同形式，从而达到自我实现。这部分学生心智发展较为成熟，知识和经验都积累到定程度，他们渴望更高的提高与发展，以实现自我价值。对这部分学生应给予更多的个人发展空间，更多的培养与锻炼，并进行人生方向的指导，多与其交流人生理想价值观的激励原理在学生管理工作中的应用论文原稿且要有方向强度。只有激励因素才能提高积极性，所以要将主要精力放在激励因素上，注重学生生活中的点点滴滴，寻找方方面面存在的可激励因素，以达到持续的激励效果，并且要做到正确的方向引导，以使学生管理工作的总体目标得以实的方向引导，以使学生管理工作的总体目标得以实现。关键词需求层次期望理论人性假设激励原理中图分类号文献标识码文章编号学生管理中的激励机制激励是指根据活动参与者的心理需要，科学地运用定的外部刺激手段来激发参与者的性格内向的学生迫切需要得到归属感和爱的需要，从而完成从高中生到大学生的角色转化，因此对这部分学生应以细致的沟通为主，逐步进行期待性鼓励。而些心智发展较成熟，在社会活动中表现积极的学生，则更多强调尊重的需要。这部分注重激励的几个特性激励应具有积极性可持续性，并且要有方向强度。只有激励因素才能提高积极性，所以要将主要精力放在激励因素上，注重学生生活中的点点滴滴，寻找方方面面存在的可激励因素，以达到持续的激励效果，并且要做到正累加的激励效果。般学校都设有奖学金，辅导员可自由裁量的设立些诸如进步奖或分班级分专业的特色性的奖励。尤其需要注意的是奖励是需要注重形式的，而奖励应做到形式隆重，应是种荣誉的体现。在学生管理的实践中充分体现出个热烈题，客观的帮助其分析自身的不足，使其得到更完善的发展。激励原理在学生管理工作中的应用论文原稿。应注重激励的满意度只有做到具体清晰的了解学生的心理需求，激励才会产生应有的效果，而这些都反应在激励的满意度上。注重生努力在社团及社会活动中展现自己，以期得到他人的尊重与重视，对于他们应以表扬和鼓励为主，并对其工作给予肯定，进行积极培养，并保持种平等的心态，而非过多的以老师的姿态，以示对他们的认可。学生中的精英分子则更多期望得激励原理在学生管理工作中的应用论文原稿校学生群体因受过多年的教育，普遍对生理和安全的需要较低，更强调归属尊重以及自我实现的需要。这就要求辅导员更多关注该群体的精神需要，以使这群体按学生管理的总体目标发展。然而不同的学生又存在不同的需求些社会活动参加较合理范围之内，不适过大也不宜过小。激励原理在学生管理工作中的应用论文原稿。需求层次理论的应用按照需要层次理论，人的需要由低到高可分为以下类生理需要安全需要归属与爱的需要尊重的需要自我实现的需要，并且只有前种需类生理需要安全需要归属与爱的需要尊重的需要自我实现的需要，并且只有前种需要得到部分满足之后，后种需要才会渐次出现。在这里应特别注重对关系。即努力绩效关系，绩效奖赏关系，奖赏满足个人需要关系，在设置激励措施时，需要姿态，以示对他们的认可。学生中的精英分子则更多期望得到自我实现。这部分学生心智发展较为成熟，知识和经验都积累到定程度，他们渴望更高的提高与发展，以实现自我价值。对这部分学生应给予更多的个人发展空间，更多的培养与锻展。然而不同的学生又存在不同的需求些社会活动参加较少性格内向的学生迫切需要得到归属感和爱的需要，从而完成从高中生到大学生的角色转化，因此对这部分学生应以细致的沟通为主，逐步进行期待性鼓励。而些心智发展较成熟，在社正方学校管理心理学中央广播电视大学出版社吴彻革浅谈激励手段在学生管理中的应用江西行政学院学报。根据这理论，我们首先应正确认识高校学生群体中存在的不同需求层次，然后有针对性的给予不同形式的激励，以达到更好的激励效果内容和形式周期性的奖励作用效果并不明显，且奖励不及时也会失去激励本应有的效果，所以要随时奖励，并变换不同形式，从而达到累加的激励效果。般学校都设有奖学金，辅导员可自由裁量的设立些诸如进步奖或分班级分专业的特色性的