容层次模块化的实验内容体系和立体平面有机结合的实验组织模式，形成以培养学方法，实践已经证明效果不尽如人意。合适的财会综合实验教学策略应该围绕教学目标，不拘格灵活综合运用各种教学方法，即所谓教学有法，但教無定法。教学目标的设定也不应该仅仅停留在对本课程本实验内容的掌握上，而是要让学生在既定的时间里熟悉更多的知识和技能掌握更多的获取知识的方法并形成继续不断学习的良好习惯和兴趣，即应以学生学会会学愿学为目标。在财会综合实验指导过程中，要集思广益，博采众长，积累经验，逐步形成财会专业综合实验指导的有效模式。优化实验评价考核方式。科学的实验考核商业会计，胡嘉将经济管理类实验特点分析实验室研究与探索，吴中江，黄成亮应用型人才内涵及应用型本科人才培养高等工程教育研究，彭洋综合财务实验教学考评机制探讨商业会计，甘敏会计探究性实验教学模式探讨财会月刊，胡晓敏经管类实践教学体系的设计与构建实验室研究与探索，。培养学生对就业所需的各种专业知识的融会贯通灵活运用能力。综合实验的个重要特点就是综合性，实验过程需要对各门课程专业知识和其他相关知识进行综合灵活的应用，从而促进学生提高分析问题解决问题的能力。缩短应用型本科高校财会综合实验的创新性优化论文原稿，为学生的后续学习与职业发展提供借鉴。其次，建立兼顾过程与结果的评价制度。经济活动的不确定性需要依赖主观判断的会计估计，会计准则允许同业务采用不同的处理方法，这就导致同样实验材料可能会得到不同的但都是公允的结果。因此财会专业综合实验可能没有标准答案，只有过程是否合适和结果是否合理。对财会综合实验的评价必须既重结果更重过程，只要具体过程合适，依其得出的结果就应该被认为是合理的。再次，要建立师生共同评价制度。尤其是在过程评价中，让学生参与评价不但可以减轻教师的工作量，法策略的探索与实践由来已久，从因材施教鱼渔并重的教学理念，到项目教学法合作研究性教学法翻转课堂等具体策略方法，不胜枚举。但是如果在财会综合实验教学中，只拘泥于种具体单的方法，或者死板僵化地使用多种方法，实践已经证明效果不尽如人意。合适的财会综合实验教学策略应该围绕教学目标，不拘格灵活综合运用各种教学方法，即所谓教学有法，但教無定法。教学目标的设定也不应该仅仅停留在对本课程本实验内容的掌握上，而是要让学生在既定的时间里熟悉更多的知识和技能掌握更多的获取知识的方法并舆论导向上有所转变，但没有大力度的切实政策和措施跟进，教师主动转向全科教师和全能教师的动力仍然不足。应用型本科高校财会综合实验的创新性优化论文原稿。摘要财会综合实验在应用技术人才培养中发挥着重要作用。由于种种原因，应用型本科高校的财会综合实验并不完善，必须进行全方位有特色深层次创新性的优化，构建内容层次模块化的实验内容体系和立体平面有机结合的实验组织模式，形成以培养学生学会会学愿学为目标的有效教学策略，建立师生共同参与过程结果并重分类评价的考核机制，以有效支持与实践对接不够，无法支持学生从学校到社会的无缝对接，更不能完善实践超越实践。大多数高校的综合实验仍采用手工模式，没有充分考虑企业应用已经基本普及的现实财务分析财务决策等实验内容也只要求根据给出的数据进行公式计算和模型建立，没有涉及数据的来源及加工处理过程实验组织模式基本采用要求所有学生分别完成全部实验内容的独立实验模式，少数学校也尝试过角色组合实验模式，但由于没有周密详细的设计和规划，在时间条件的制约下，给学生全面训练机会的角色组合实验模式常被点到即止。综合。应用型本科高校财会综合实验教学现状和问题分析高校财会专业的实验教学，始于上世纪十年代中后期的手工会计模拟实验。其后随着培养目标和企业财会工作实践的发展，高校尤其是应用型高校越来越重视实验教学，开设实验的课程不断增多，有些高校推出了将各门课程实验整合为体的专业综合实验实验的方式也由手工仿真转为计算机模拟，甚至提出了全真会计实验概念实验的成效也越來越显著，对学生就业有着明显的促进作用。但是也有不少高校的财会专业，由于全能型师资不足，合适的实验素材缺乏，尚未开设综合实对财会综合实验教学现状和存在的问题，必须从实验内容组织方式课堂教学考核评价等方面进行全方位的优化。我国应用型高校对财会综合实验教学的探索和研究已经形成定的成果，但大多数属于互相借鉴，在应用技术人才培养中，迫切需要有特色深层次创新性的优化方法与策略。优化实验内容体系。财会综合实验的所有目标都是通过对实验内容的完成来实现的，高质量的内容是保证财会综合实验效果的关键。必须以个典型的原型企业为蓝本，结合大量其他企业的经济业务，进行加工概括提炼升华，使其形成内容全面完整层现状和问题分析高校财会专业的实验教学，始于上世纪十年代中后期的手工会计模拟实验。其后随着培养目标和企业财会工作实践的发展，高校尤其是应用型高校越来越重视实验教学，开设实验的课程不断增多，有些高校推出了将各门课程实验整合为体的专业综合实验实验的方式也由手工仿真转为计算机模拟，甚至提出了全真会计实验概念实验的成效也越來越显著，对学生就业有着明显的促进作用。但是也有不少高校的财会专业，由于全能型师资不足，合适的实验素材缺乏，尚未开设综合实验。在开设财会综合实验的高校中，应用已经基本普及的现实财务分析财务决策等实验内容也只要求根据给出的数据进行公式计算和模型建立，没有涉及数据的来源及加工处理过程实验组织模式基本采用要求所有学生分别完成全部实验内容的独立实验模式，少数学校也尝试过角色组合实验模式，但由于没有周密详细的设计和规划，在时间条件的制约下，给学生全面训练机会的角色组合实验模式常被点到即止。综合实验师资力量明显偏弱，无法有效支持综合实验。综合实验需要全科教师，最好是全能教师，即不但要懂财务懂会计，也要懂计算机，还要有丰富应用型本科高校财会综合实验的创新性优化论文原稿验。在开设财会综合实验的高校中，教学质量也是参差不齐，许多地方有待完善。综合性不强，无法满足对学生进行全面训练与检测的需要。在实践内容上，很多学校的综合实验只是将各门课程的单项实验凑合在起，要求学生在集中的时间段里完成，各部分的内容互相独立，缺少必要的联系，有的学校甚至连基本内容也不齐全。在实践形式和层次上，片面强调操作应用层面的动手能力培养，基本上采用验证性实验模式，对于财务与会计方法的规划设计层面的需要手脑结合的设计性探究性实验模式则很少采用。求个层次，最低要求是指从事财会工作起码的知识和操作技能，般要求是指从事企业非主管岗位财会工作所需要的各种专业知识和能力，较高要求是指对财会专业知识进行定的综合灵活应用，达到较高要求者应该能够胜任现代中小型企业财会主管岗位工作。再次是内容呈现的模块化。将各部分实验内容均分为若干个层次，形成个组合，使学生可以根据自身知识能力选择实验模块组合。同时，教师也可以根据各模块的特点提出不同的实验要求采用不同的实验指导方式。应用型本科高校财会综合实验的创新性优化论文原稿讨财会月刊，胡晓敏经管类实践教学体系的设计与构建实验室研究与探索，。摘要财会综合实验在应用技术人才培养中发挥着重要作用。由于种种原因，应用型本科高校的财会综合实验并不完善，必须进行全方位有特色深层次创新性的优化，构建内容层次模块化的实验内容体系和立体平面有机结合的实验组织模式，形成以培养学生学会会学愿学为目标的有效教学策略，建立师生共同参与过程结果并重分类评价的考核机制，以有效支持应用技术人才的培养。关键词财会综合实验实验教学应用技术人才培养创新性优化财会综合次多样适度的有机整体。优化实验内容首先要保证全面性，可以会计核算财务成本管理财会软件应用为基本模块，对于偏向会计核算方向的，应该加上应用方案设计复杂业务和集团公司的会计处理设计模块对于偏向财务管理方向的，应该加上财务制度设计计算机财务管理模块对于审计方向的，应该加上审计和计算机审计模块。其次要保证实验内容的层次性和定的复杂性。学生的能力水平参差不齐，但都必须达到个基本标准，因此可以将财会综合实验的内容按照难易程度进行分级，通常分为最低要求般要求较高要教学质量也是参差不齐，许多地方有待完善。综合性不强，无法满足对学生进行全面训练与检测的需要。在实践内容上，很多学校的综合实验只是将各门课程的单项实验凑合在起，要求学生在集中的时间段里完成，各部分的内容互相独立，缺少必要的联系，有的学校甚至连基本内容也不齐全。在实践形式和层次上，片面强调操作应用层面的动手能力培养，基本上采用验证性实验模式，对于财务与会计方法的规划设计层面的需要手脑结合的设计性探究性实验模式则很少采用。应用型本科高校财会综合实验教学的创新性优化策略针的实际工作经验和解决实际问题的能力。在科研成果教学标志性工程和学生评教主导的考核压力下，高校教师多上课上多门课上综合实验课的积极性很低。也许能够胜任跨越财务与会计两个专业多门课程的教师尚有不少，但能够同时胜任财务会计及其信息化类全部课程的跨专业跨学科的全科教师确实很少，而全科教师中有丰富实际经验的全能教师更是凤毛麟角。近年来，许多高校在舆论导向上有所转变，但没有大力度的切实政策和措施跟进，教师主动转向全科教师和全能教师的动力仍然不足。应用型本科高校财会综合实验教学实验在应用技术人才培养中的作用随着我国高校生态环境的深刻变化，应用型本科高校以应用技术人才为培养目标的办学定位日渐明确。而培养应用技术人才的关键是直接面向应用的实践教学，包括校内实验和校外实习等。其中校内实验由于内容灵活