1、“.....还可融入故事中。方面，教师应把学生喜爱易产生兴趣的事物，如花草猫狗玩具等合理运用于故事中，在课堂中不直接对知识进行讲解，而是给学生讲故事，这样才能吸引其关注，让其产生更多的积极性，使其在听故事期间很好地理解新知识另方情境教学在小学数学教学中的应用分析论文原稿以学生的视角对现实生活进行观察，为其创建拥有生活气息的教学情境。如教师在讲解认识人民币中的知识时，要创建个与生活有关的场景，来帮助学生学习人民币的知识。如小明去商店买文具，本笔记本是元，小明发现自己给了收营员元......”。

2、“.....强化其对这些图形的记忆。这种教学模式着重突出了重点与难点，可以使教学的效果事半功倍。创建生活情境生活对小学生来说极具吸引力，把抽象的数学知识同生活中的实物相结合，不但符合小学生的集中其学习精力，使其认真听讲，并让其对学习数学产生强烈的参与意识。对此，在教学时教师要合理应用多媒体给学生创建有趣味性的教学情境，从而使数学学习从抽象与枯燥变得更加直观生动与形象，使学生能够运用多种感官起进行学习关键词情境教学小学数学教学应用前言情境教学是种新兴教学模式......”。

3、“.....教师通过创设相应的教学情境，给学生提供了个良好的学习环境与氛围，进而极大地促进教师及学生间的沟通交流课程的持续改革，使得学生学习效率的提升课堂教学的合理有效性的达成变为了评价教师教学水平及质量的主要依据。为此，想要更好地提升小学数学教师的教学效率，就要合理地引用情境教学，进而使小学生对数学的学习产生极大的兴趣，学的质量及效率。参考文献孔维程小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨教育教学论坛，张秀花小学数学教学中有效问题情境的创设教育理论与实践，......”。

4、“.....教师在教学时就可以适当引入些游戏辅助教学，给大地促进教师及学生间的沟通交流，使学生对学习数学产生浓厚的兴趣，提升了其学习效率。情境教学在小学数学教学中的应用分析论文原稿。结语总之，新课程的持续改革，使得学生学习效率的提升课堂教学的合理有效性的达成变为了作课件，把教材中的平面图形通过立体直观的方式进行展现，图片中可以包含长方体正方体等，还能运用多媒体进行放大缩小旋转等，让小学生能够更为直观地观察这些图形，强化其对这些图形的记忆......”。

5、“.....从而营造良好的教学氛围，有效提高小学教师课堂教学的质量及效率。参考文献孔维程小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨教育教学论坛，张秀花小学数学教学中有效问题情境的创设教育理论与实践，。，到结束时对学生的积分进行比较，得分最高的学生教师给予表扬与相应的奖励。这样的游戏方式能够培养学生的竞争意识，增加其积极参与的热情，并能得到学生的认可。情境教学在小学数学教学中的应用分析论文原稿。结语总之，新以促进数学教学的开展......”。

6、“.....这些对小学生而言具有极大的吸引力，能够集中其学习精力，使其认真听讲，并让其对学习数学产生强烈的参与意识。对此，在教学时教师要学生设计许多轻松有趣的课堂活动，达到寓教于乐的目的，使学生在游戏中掌握知识。如在学习小数的加法和减法时，教师可以把乏味的算术题改成抢答比赛，在课前先写好算术题卡片，在课上向学生展示，让其进行抢答，正确加分，扣评价教师教学水平及质量的主要依据。为此，想要更好地提升小学数学教师的教学效率，就要合理地引用情境教学，进而使小学生对数学的学习产生极大的兴趣......”。

7、“.....从而营造良好的教学氛围，有效提高小学教师课堂难点，可以使教学的效果事半功倍。关键词情境教学小学数学教学应用前言情境教学是种新兴教学模式，该模式使传统的教学模式向以学生为主导的模式进行转变，教师通过创设相应的教学情境，给学生提供了个良好的学习环境与氛围，进而合理应用多媒体给学生创建有趣味性的教学情境，从而使数学学习从抽象与枯燥变得更加直观生动与形象，使学生能够运用多种感官起进行学习，让其在轻松欢快的氛围中学习知识。比如，在学习认识物体和图形期间......”。

8、“.....接着教师指导学生思考这有什么区别，小学生就会依据自己掌握的生活经验来回答问题。这种融合了生活的教学情境，能够让小学生积极加入到对新知识的学习中，极大地提升了教学效率。创建多媒体情境教师对多媒体的使用以让其产生较高的学习兴趣结合生活来进行教学，还符合数学这门课程的特点，凸显出了数学知识从生活中产生，且能够在生活中运用的理念。所以，在教学期间教师要深层次发掘教材内容中与生活相关的元素，还要以学生的视角对现实生活面，教师要鼓励学生积极参加到讲故事的环节中。例如......”。

9、“.....教师创建定的故事情境或指导学生自己讲故事来提高课堂效率，让其跟随着故事内容自行学习并运用新知识，如以前有两个猎人，在每个月的第天开始打猎个爷爷给了个元，还有个叔叔给了十个角，接着教师指导学生思考这有什么区别，小学生就会依据自己掌握的生活经验来回答问题。这种融合了生活的教学情境，能够让小学生积极加入到对新知识的学习中，极大地提升了教学效率。让数学知个性特点及认知规律，还可以让其产生较高的学习兴趣结合生活来进行教学，还符合数学这门课程的特点，凸显出了数学知识从生活中产生......”。