主体而不是填鸭式的被动接受。教师对于传统教学课堂方式而言是知识的传播者，通过传授知识，引导学生学习。因此，教师应该充分的利用微微课资源在小学数学课堂教学中的应用论文原稿生活密不可分。教师在利用微课教学模式时，应注重生活化。而微课教学更具有针对性，撇开冗长的讲义只留下最重点最精华的知识点部分。所以，微课给学生带来的是难点重点的把握，不过不能替现实的生活场景之中，这点针对于阅读能力和理解能力都有限的小学生而言是很有意义的。枯燥乏味的传统教学方式很容易让学生失去学习兴趣。因此，微课教学是将生活中遇到的实际的案例，制作开展教学活动的难点。传统的教学方法使得课堂枯燥无味，学生自然缺乏学习的主动性。而微课的出现能在很大程度上改变这不良现状。因此，本文从以下两个方面对此次研究的课题展开论述。微课关键词微课小学数学教学改革在信息技术和网络通信技术的支持下，微事物的出现为人们的生活带来了极大的便利。例如，微信微博微电影微视频等，为人们的生活工作和学习提供了较大的帮助。教发展提供了重要的技术支持。尤其是将计算机技术应用到教育领域创新发展中，对提升教师的教学效率具有重大意义。微课是信息时代技术与教育的衍生品，对增强学生的学习兴趣提高学生的学习水，以此来提升小学生数学学习的质量。微课与传统小学教学的区别微课的出现并不是对传统小学数学教学方式的挑战，而是为传统教学方式提供个全新的视角。微课与传统小学教学的区别主要在以下术的创新与升级，对现今各行各业的发展提供了重要的技术支持。尤其是将计算机技术应用到教育领域创新发展中，对提升教师的教学效率具有重大意义。微课是信息时代技术与教育的衍生品，对增培养出适应社会发展的人才。在传统的小学数学课堂中，在有限的课时内学生需要掌握的知识的较多，而学生的注意力集中成为教师开展教学活动的难点。传统的教学方法使得课堂枯燥无味，学生自微课资源在小学数学课堂教学中的应用论文原稿平具有辅助性作用。因此，本文通过对微课资源简介的角度着手，对小学数学课堂中推广微课提出了几点建议。本次研究的主要目的是让微课在小学中得到普遍应用，以此来提升小学生数学学习的质定课堂模式，微课教学能够随时随地的进行学习，能够更好更充分的利用时间。闲暇之余的学习没有负担，不会给学生带来额外的学习任务压力。摘要随着计算机技术的创新与升级，对现今各行各业握的更牢固更熟悉。与此同时学习结合生活，学有所用，让学生觉得学习和生活密不可分。教师在利用微课教学模式时，应注重生活化。关键词微课小学数学教学改革在信息技术和网络通信技术的支几点学最鲜明的特点就是短小精悍，精而简且重点明确。微课能够吸引学生的注意力，在很短时间内帮助学生完成对知识点的掌握。而且，微课教学还具有移动性，十分的便捷，不同于传统教学的固强学生的学习兴趣提高学生的学习水平具有辅助性作用。因此，本文通过对微课资源简介的角度着手，对小学数学课堂中推广微课提出了几点建议。本次研究的主要目的是让微课在小学中得到普遍应然缺乏学习的主动性。而微课的出现能在很大程度上改变这不良现状。因此，本文从以下两个方面对此次研究的课题展开论述。微课资源在小学数学课堂教学中的应用论文原稿。摘要随着计算机下，微事物的出现为人们的生活带来了极大的便利。例如，微信微博微电影微视频等，为人们的生活工作和学习提供了较大的帮助。教育事业属于促进社会进步的重要项，教学方式的创新和改革才能微课资源在小学数学课堂教学中的应用论文原稿学生失去学习兴趣。因此，微课教学是将生活中遇到的实际的案例，制作成知识的场景，运用所学到的知识进行解决。这样能让学生更充分的认知自己认可自己。充分提高学生的学习兴趣，将知识掌，不过不能替代全面长时间的传统教学。微课教学更适合帮助学生课前预习关注重点，在课上抓住重点，在课后复习重点。在小学数学课堂中推广微课的几点建议数学教学生活化微课教学涉及到的知课，发挥其优势，让学生自主學习，让学生自己发现问题探究问题的解决方法，最后教师用自己的专业知识予以解答。这样学生从知识的接受者变成了知识的探索者，充分的发挥了学生的自主性，让代全面长时间的传统教学。微课教学更适合帮助学生课前预习关注重点，在课上抓住重点，在课后复习重点。微课资源在小学数学课堂教学中的应用论文原稿。让微课辅助学生自主学习微课给学知识的场景，运用所学到的知识进行解决。这样能让学生更充分的认知自己认可自己。充分提高学生的学习兴趣，将知识掌握的更牢固更熟悉。与此同时学习结合生活，学有所用，让学生觉得学习和源在小学数学课堂教学中的应用论文原稿。在小学数学课堂中推广微课的几点建议数学教学生活化微课教学涉及到的知识点可以通过生活中实例再现出来。所以，微课所用到的视频更多的来源于教育事业属于促进社会进步的重要项，教学方式的创新和改革才能培养出适应社会发展的人才。在传统的小学数学课堂中，在有限的课时内学生需要掌握的知识的较多，而学生的注意力集中成为教师