1、“.....可以活跃教学气氛，从而让学生在快乐的氛围中学到更多的知识。英语教学的硬件设施过于落后目前些技工院校使用的教学设施仍旧比较落后，因此对学生的教育还是集中在英语课堂上，例如多媒体设备，互联网技术教学做体化教学在技工院校英语教学中的应用论文原稿种教学模式能够满足时代发展的需求，符合素质教育给技工院校提出的要求。体化教学主要是由两名教师来完成对学生的英语教育，即实现了教师体化，采用这种教学方式不仅可以提高英语教师的专业教学水平，还通过定期对任课老师进在课堂上......”。

2、“.....在教学的过程中通常是进行两个场地的互换。英语教学的硬件设施过于落后目前些技工院校使用的教学设施仍旧比较落后，因此对学生的教育还是集中在英语课堂上，例如多媒体设备，互联网技术等不够完教多学，通过为学生创造更多的独立思考的空间和时间，有效提高学生的积极性，将学生的思想从要学习转变为想学习，让学生在小组讨论中不断培养学习能力和团队协作精神，从而让学生能够自主学习，在提高自身素质的基础上，有效要求老师向双师方向转型如果老师的相关专业知识缺乏，那么就不能进行有效的教学......”。

3、“.....因此，要求技校的老师要积极的向双师转型。，也就是多参加些专业的英语培训，或者英语讲座等，还可以考取相教，对于不同特征的学生要采用不同的教育方法，从而让学生能够掌握更多的专业知识，培养自主学习能力，成为实践型的人才，更好的适应社会的发展。图教学模式图提高技工院校英语教学水平的有效途径准备教材采用体化的英语教学学概念的阐述英语体化教学就是将英语的理论知识和实践教学有机结合起来，从而实现教学过程体化，教师体化，场地体化。这种体化教学模式主要是打破了传统的英语教学方式......”。

4、“.....重点体现学生的主导地据教学大纲的要求，以学生就业作为导向，主要对英语的重点知识做出强化，尽可能引进些新的知识，新的方法，从而对英语学科知识做出规范，并形成专业化的英语教材体系。教学做体化教学在技工院校英语教学中的应用论文英语老师要掌握足够的理论知识，同时还应当具有实践能力。老师可以在教学的过程中多与学生交流，真实了解学生的内心需求，以便于进行有针对性的教学训练，做到因材施教，对于不同特征的学生要采用不同的教育方法......”。

5、“.....相关人员在编写教材的时候要根据教学大纲的要求，以学生就业作为导向，主要对英语的重点知识做出强化，尽可能引进些新的知识，新的方法，从而对英语学科知识做出规范，并形成专业化的英语教材体今这个信息不断更新，社会迅速发展的年代，作为技工院校的英语老师要掌握足够的理论知识，同时还应当具有实践能力。老师可以在教学的过程中多与学生交流，真实了解学生的内心需求，以便于进行有针对性的教学训练，做到因材施文原稿。要求老师向双师方向转型如果老师的相关专业知识缺乏......”。

6、“.....无法实现提高英语教学质量的目标，因此，要求技校的老师要积极的向双师转型。，也就是多参加些专业的英语培训，或者英语讲座等，还位。将以教材为中心转变为以培养目标为中心，将英语教学课堂为中心转变为以实验室的中心，从而实现有针对性的教学。老师作为教学活动的引导者，是提高教学质量的主要力量，因此老师的素质与教学水平的提高息息相关。尤其是在原稿。摘要由于社会的不断进步，使得技工院校不断的对英语的教学方式进行改革和创新，由于受到多方面因素的影响，目前在英语教学中依然存在不少问题......”。

7、“.....关键词技工院校英语教学对技工院校体化英语够掌握更多的专业知识，培养自主学习能力，成为实践型的人才，更好的适应社会的发展。图教学模式图提高技工院校英语教学水平的有效途径准备教材采用体化的英语教学方式就必须要有与之配套的教材，相关人员在编写教材的时候要以考取相关的资格证书，这样来可以实现双师的快速转型。老师作为教学活动的引导者，是提高教学质量的主要力量，因此老师的素质与教学水平的提高息息相关。尤其是在如今这个信息不断更新，社会迅速发展的年代......”。

8、“.....这种教学模式的特点主要体现在以下几个方面大家都知道传统的英语教学模式通常是理论知识是在课堂上，实践课是在实习间，在教学的过程中通常是进行两个场地的互换。教学做体化教学在技工院校英语教学中的应用论为出发点，同时也是落脚点，重点是激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，及时的引导学生，少教多学，通过为学生创造更多的独立思考的空间和时间，有效提高学生的积极性，将学生的思想从要学习转变为想学习，让学生在小组不够完善，这样来，学生的实践机会就相对较少......”。

9、“.....因为要想掌握英语的全部内容就显得比较困难。相比之下，体化英语教学由于打破了传统的教学方式，着重强调了学生的主体地位，主要以培养学生的学习兴趣为主行相关培训的方式来提高教师的专业素质和教学能力，在定程度上促进了技工院校英语教学水平的有效提升。尽管体化的教材仍旧使用的是以前的教材，但是却有不同，就是在教学大纲上要求学生能够快速掌握重点知识，并将这些知识积善，这样来，学生的实践机会就相对较少，由于缺乏实训的机会，因为要想掌握英语的全部内容就显得比较困难。相比之下......”。