1、“.....陈娟高中语文教法的变与不变研究以高中语文步教学法为例林区教学，。坚守新时代背景下语文教育变革的不变教育培养目标的坚守教育目的是我们追求的目标，这也是我们不能随意改变的根本。各个学科都有在教育目的基础上衍生的相应的教学目标，语文教学的教育目标就是以提高学生语文素养和能够正确理解和运用语言文字。新时代背景下课程改革的目标是为了更好地贯彻并实念和新目标。教学评价方式的创新教学评价既是测评教学效果的手段之，也是推动教学优化的动力之。因此，对于教学评价我们更应该给予更多的关注与重视，让教学评价在教学优化，提高教学效果方面发挥应有的价值和作用。在传统的教学评价中，教师是其主要的关注点，完全忽视了教学过程中学生的地位和角色，自然在教学评价过程中对于学生的关注点也微乎其微或者根本不存在。当下的发展要求我们实现以教师为新时代背景下语文教育变革的因应策略论文原稿学习方式......”。

2、“.....同时对传统教学的组织形式有了新的挑战。也必然由过去被动接受式向个人小组和集体学习为主的教学形式转变。个人自学就是为学生提供独立学习的机会，随着网络信息技术的发达，学生获取信息的渠道增多，让学生在自学的过程中利用网络信息技术手段，获取自身学习的需要，既可以培养学生独立学习习惯的养成，还可以让学生主动探究事物，提高学生自主的思维能力包括大环境，也有小环境的影响，所谓大环境就是站在全国各省的角度形成的教学环境，如全国新课程改革的实施，以及在全国课改的背景下，各地涌现出的教改。所谓小环境就是以县乡以及学校所处的教学实际。这些环境的影响，就需要教学方法适应课改的需要，求创新谋变革。教师主体的创新時代在发展，社会在变化，教育中的理念也在发生着变化。随着新课改内容的变化，教学方法的变化，固有的教师角色也在发教内容。实现了教材内容从单到丰富的转变......”。

3、“.....当前的教学内容更加注重对阅读理解語言材料语文知识系统人文价值生活感悟等方面的积累学习和追求。教学方法的创新教无定法，有章可循，贵在得法。教学方法并不是成不变，是随着教学内容教学技术和教学环境等因素的变化顺势而为，随之而变。教学内容是教学的依据和基础，其教学方法也是随着教学内容的变化而变。随着印刷技术的发展，课敬业精神是每个行业每个人都应遵循的职业操守和基本规范。新时代背景下语文教育变革的因应策略论文原稿。关键词新时代语文教育坚守创新因应策略新时代背景下，社会经济发展对人才培养的目标有了新的要求和期望。创新新时代背景下语文教育变革的变教学内容的创新时代在发展，知识在更新，语文教育的教学内容，也应随着时代的发展需求，应需而变。教学内容的变革无外乎就是通过内容与形式来体现。从是教师在整个教学过程中主导作用的地位始终不变，也不会变......”。

4、“.....如过去以教材应试为中心，以填鸭灌输为教学方式，对于时代的发展极其不适应，而这些都是需要我们改变的东西，但是教师在整个教育过程中的主导作用始终是不会变的。新时代背景下语文教育变革的因应策略论文原稿。教师综合素养的坚守教研能力是考量教师的个注点转变，让学生成为教学评价的主体。而这种转变也不是单单仅限于师生之间的评价，而是构建多元化的评价方式和类型，呈现多元化的评价。从评价方式要形成以师生生生评价构成的丰富评价形式。从评价类型上要实现由单的过程性评价和终结性评价向两者相互组成的评价。参考文献王俊杰变换的容颜，不变的气质谈课改十年小学语文课堂教学的变与不变课程教育研究，李荣耀新课改背景下高中语文教学的变与不问题能力。小组合作学习追求的是种交流分享的学习过程，这过程以学生间的表达为主，让学生充分表达自己的观点......”。

5、“.....激发学生的思维实现各学习主体的主观能动性，建立学生团队学习互助的良好氛围。集体学习是基于前两者的基础上，对于个人小组在学习过程中遇到的问题进行分类指导归纳总结。实现了自主学习小组合作和集体探究的教学新理念和新目标。教学评念教师传授者的角色定位相比，当前教师的角色发生了相应的变化。从角色地位来看，教师在教学过程中不在是处于独角戏的主角地位，而是要向教师的主导地位与受教育者主动性转变。从教师作用来看，教师要实现从知识的传授者向促进学生身心健康发展的引导者和促进者转变，转变教师的教学观念，积极构建个良好和谐理想的发展环境。教学组织形式的创新新课程课改下，追求自主合作和探究的学习方式，相应地教新时代背景下语文教育变革的因应策略论文原稿重要指标之，也是语文教师发展方向的追求目标。对于这点的提出，很多教师认为只要教好书，上好课就可以了，研不研究无所谓......”。

6、“.....教学与研究是脉相承的，研究是为了更好地实现教学的水平和质量，我们只有通过研究，才能丰富教学内容，而通过教学过程中发现存在的问题，作为研究的切入点，既可以提升科研能力，还可以完善教学内容。实现教研体，是相辅相成，达到互促共进的目标。不研究无所谓，其实这种观点有些狭隘。教学与研究是脉相承的，研究是为了更好地实现教学的水平和质量，我们只有通过研究，才能丰富教学内容，而通过教学过程中发现存在的问题，作为研究的切入点，既可以提升科研能力，还可以完善教学内容。实现教研体，是相辅相成，达到互促共进的目标。教师与学生地位的坚守自古以来，教师扮演者传道授业解惑的重要角色，时至今日教师的角色虽有些变化，但是不变的还适时创新和发展，我们才能把时代需要的课程内容教好。随着网络信息技术的迅猛发展，各个领域也开始广泛使用现代信息技术，并实现信息技术与行业的有效结合，推陈出新适应时代发展......”。

7、“.....课堂教学技术的应用，无论是对教学内容的扩展，还是学生学习兴趣的提高，教师教学方法的创新都起到了积极的推动作用。影响教学方法变革的个重要因素就是环境因素。这既包括大环境，也有变现代语文，陈娟高中语文教法的变与不变研究以高中语文步教学法为例林区教学，。关键词新时代语文教育坚守创新因应策略新时代背景下，社会经济发展对人才培养的目标有了新的要求和期望。敬业精神是每个行业每个人都应遵循的职业操守和基本规范。教师综合素养的坚守教研能力是考量教师的个重要指标之，也是语文教师发展方向的追求目标。对于这点的提出，很多教师认为只要教好书，上好课就可以了，价方式的创新教学评价既是测评教学效果的手段之，也是推动教学优化的动力之。因此，对于教学评价我们更应该给予更多的关注与重视，让教学评价在教学优化，提高教学效果方面发挥应有的价值和作用。在传统的教学评价中......”。

8、“.....完全忽视了教学过程中学生的地位和角色，自然在教学评价过程中对于学生的关注点也微乎其微或者根本不存在。当下的发展要求我们实现以教师为关注点向以学生为关学组织形式也应与之对应，同时对传统教学的组织形式有了新的挑战。也必然由过去被动接受式向个人小组和集体学习为主的教学形式转变。个人自学就是为学生提供独立学习的机会，随着网络信息技术的发达，学生获取信息的渠道增多，让学生在自学的过程中利用网络信息技术手段，获取自身学习的需要，既可以培养学生独立学习习惯的养成，还可以让学生主动探究事物，提高学生自主的思维能力搜集信息的能力和分环境的影响，所谓大环境就是站在全国各省的角度形成的教学环境，如全国新课程改革的实施，以及在全国课改的背景下，各地涌现出的教改。所谓小环境就是以县乡以及学校所处的教学实际。这些环境的影响，就需要教学方法适应课改的需要，求创新谋变革......”。

9、“.....社会在变化，教育中的理念也在发生着变化。随着新课改内容的变化，教学方法的变化，固有的教师角色也在发生着变化。与传统观新时代背景下语文教育变革的因应策略论文原稿内容从单到丰富的转变。从教学内容的深度来看，当前的教学内容更加注重对阅读理解語言材料语文知识系统人文价值生活感悟等方面的积累学习和追求。教学方法的创新教无定法，有章可循，贵在得法。教学方法并不是成不变，是随着教学内容教学技术和教学环境等因素的变化顺势而为，随之而变。教学内容是教学的依据和基础，其教学方法也是随着教学内容的变化而变。随着印刷技术的发展，课改内容的变化，只有这目标。就要求我们在开展语文教学过程中，以这宗旨为目标，从理念教材教学手段等方面的积极变革来推动这目标的实现，更好地提高学生的语文素养。新时代背景下语文教育变革的因应策略论文原稿。创新新时代背景下语文教育变革的变教学内容的创新时代在发展......”。