责任。而对新要求新的课程标准，教生在听力理解过程中，运用定的听力技巧，养成良好的听力习惯，久而久之，英语听力水平定会更上层楼,。教师通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。着重引导学生积极思考，敢问答，对后进生不能回答时应耐心鼓励说小学英语教学中应培养学生的创新精神论文原稿于些难于理解掌握的知识，教师要充分发挥主导作用，导得新颖有趣得法，使学生明白易学，再充分加强训练。节课中，教师要善于引导，巧妙指挥，迅速过渡，由指挥者变为监听者。第，训练要注意方式多样，富有兴趣。教师引导点拨，学生尽可能地大量训练。可采用双人对话小组训练教材的基础上，确定教学目标和能力目标，将学生所学的知识进行认知和判断，搞清知识的过渡和联系，确定知识的层次和要求再将知识点进行定性分析和目标分类，从而确定教学的内容和方法，能力达标的知识点和题型，写出切实能指导教学的教案。其次，遵循以学生为主体教师为指导突，而这正是引导学生自查归纳语言学习规律的最佳切入点。在课堂教学中适时运用创新型教学手段。以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为种创新型教学手段，具有直观性交互性生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作利用课堂教学培养学生的创新能力在课堂教学过程中鼓励学生的求异思维。求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于，从而让学生多侧面多角度地思考问题。在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形泛培养，则体现了创新教育的重要原则。在英语教学中培养学生的创新精神，是英语科目素质教育的重大课题。那么，怎样培养学生的创新精神呢坚持有利于创新能力培养的教学原则快乐学习原则。传统教学目标死板，教学形式单，教学过程就是执行教案过程，学生思维自始至终在教师方式，让学生听说读写紧密配合训练，使他们在活泼中争议探讨，在复练中发现学习创新和提高运用知识的能力。总之，听力水平的提高是个反复实践的过程，不论是教师还是学生都应从各个方面抓起。作为英语教师，更要努力研究教学方法，培养学生在听力理解过程中，运用定的听力技好每节课。教师在引出新知识点后，要做到精讲多练，启发引导学生大量练习，自练体会，逐步提高。对于般性知识学生可采用自学自练方式，便会理性认识达标，并能很快转化为能力。对于些难于理解掌握的知识，教师要充分创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新能力。主攻课堂教学，提高学生创新能力学校是实施教育的阵地，课堂是教育教学工作的主渠道，抓好课堂教学是实施创新学习的关键。因此，首先教师在上课前，要在深钻课程标准吃透教材的基础上，确定教学目标和能力目小学英语教学中应培养学生的创新精神论文原稿语言轨道上运行，这样课堂教学不能给学生创造主动学习机会，也谈不上创造力的培养。我们必须使教与学两类活动真正形成多向相互的有利条件。这就要求由学生决定教法，使教师成为位顾问位交换意见的参加者，教学内容是教师带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生。相互的有利条件。这就要求由学生决定教法，使教师成为位顾问位交换意见的参加者，教学内容是教师带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生。关键词英语教学创新创新教育是素质教育的核心，是素质教育的深入化和具体化，是继续个体素质的种升华。对学生进行创新学习能力的广的独特见解回答老师提出的问题。在讲解阅读理解时，笔者总是鼓励学生大胆表白自己的看法，挖掘文章的深层涵义。在课堂教学过程中引导学生创造性地学习语言。学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学生自查归纳语言学巧，养成良好的听力习惯，久而久之，英语听力水平定会更上层楼,。传统教学目标死板，教学形式单，教学过程就是执行教案过程，学生思维自始至终在教师语言轨道上运行，这样课堂教学不能给学生创造主动学习机会，也谈不上创造力的培养。我们必须使教与学两类活动真正形成多向发挥主导作用，导得新颖有趣得法，使学生明白易学，再充分加强训练。节课中，教师要善于引导，巧妙指挥，迅速过渡，由指挥者变为监听者。第，训练要注意方式多样，富有兴趣。教师引导点拨，学生尽可能地大量训练。可采用双人对话小组训练排行对话朗读表演背诵默写提问解难等标，将学生所学的知识进行认知和判断，搞清知识的过渡和联系，确定知识的层次和要求再将知识点进行定性分析和目标分类，从而确定教学的内容和方法，能力达标的知识点和题型，写出切实能指导教学的教案。其次，遵循以学生为主体教师为指导训练为主线创新学习为目标的原则，上习规律的最佳切入点。在课堂教学中适时运用创新型教学手段。以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为种创新型教学手段，具有直观性交互性生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的小学英语教学中应培养学生的创新精神论文原稿课堂教学过程中鼓励学生的求异思维。求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于，从而让学生多侧面多角度地思考问题。在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生标新立异，用自己师首先需要有创造能力去进行教学。小学英语教学中应培养学生的创新精神论文原稿。以激励为主原则。教师通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。着重引导学生积极思考，敢问答，对后进生不能回答时应耐心鼓励说，使不同学生都能体验成功喜悦和自身价值，对学生消极情绪思想顾虑精神负担和学生困难要给予耐心指导帮助。小学英语教学中应培养学生的创新精神论文原稿。以激励为主原则。英语作为门重要排行对话朗读表演背诵默写提问解难等方式，让学生听说读写紧密配合训练，使他们在活泼中争议探讨，在复练中发现学习创新和提高运用知识的能力。总之，听力水平的提高是个反复实践的过程，不论是教师还是学生都应从各个方面抓起。作为英语教师，更要努力研究教学方法，培养学训练为主线创新学习为目标的原则，上好每节课。教师在引出新知识点后，要做到精讲多练，启发引导学生大量练习，自练体会，逐步提高。对于般性知识学生可采用自学自练方式，便会理性认识达标，并能很快转化为能力。对多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新能力。主攻课堂教学，提高学生创新能力学校是实施教育的阵地，课堂是教育教学工作的主渠道，抓好课堂教学是实施创新学习的关键。因此，首先教师在上课前，要在深钻课程标准吃透形式，积极鼓励学生标新立异，用自己的独特见解回答老师提出的问题。在讲解阅读理解时，笔者总是鼓励学生大胆表白自己的看法，挖掘文章的深层涵义。在课堂教学过程中引导学生创造性地学习语言。学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音词汇和各种表达方式上的冲