1、“.....实施生活化教学，激发学生审美情趣美术源于生活，是生活现象的视觉呈现。美国著美术教学应着力培养学生审美能力论文原稿的向往与憧憬，也可以让学生学会感知和领悟生活，用心去感受美发现美并创造美，最终达到激发学生审美情趣的目的。通过这样的途径，可以充分发挥视觉艺术的教育功能，重点培养并发展学生的审美阅历不同而发现不样的美，进而引起人的不同美感。例如......”。

2、“.....我们可让学生利用生活常见的物品来勾勒线条，如梳子铅笔盒以及竹片等等，让学生在进行素描的过程中真切地体会到各学生审美能力论文原稿。实施生活化教学，激发学生审美情趣美术源于生活，是生活现象的视觉呈现。美国著名的雕塑家丹尼尔曾经说过创作的灵感源于真实的生活。因此，在实际美术教育教学活动参考文献管明小学美术教学中审美能力的培养浅谈新课程，年郑芳小学美术教学中学生审美能力培养的实践策略课程教学研究，年......”。

3、“.....提升学生审美能力美术是实践性很强的学科，们必须想法设法去实现。作为名新课改实践的美术教师，我们应当立足于小学生认知特点，善于引导学生从最为平凡的生活中发现美发掘美，并最终能够欣赏美创造美。与此同时，我们还应该将对小学生阳等等。也就是说，学生对于美术作品的欣赏仅仅停留在表面的色彩美上。因此，要想使美术教学中的审美教育取得良好的效果，我們首先应当具备通过美术教学达到培养学生审美能力的意识......”。

4、“.....重视学生审美能力培养认识是行为的先导，没有相应的认识，就不会去落实，更不会想方设法去解决。培养学生审美能力也样，需要教师先提高认识。只有重视了，才会想办法去落实。目，我们必须想法设法去实现。作为名新课改实践的美术教师，我们应当立足于小学生认知特点，善于引导学生从最为平凡的生活中发现美发掘美，并最终能够欣赏美创造美。与此同时......”。

5、“.....只有这样，才能真正将对小学生审美能力的培养落到实处，并取得较为良好的效果也只有这样，才能真正实现小学美术教育在发展人的过程中的终极目标。课学会欣赏，提高审美能力，更为重要的是能为学生的绘画注入鲜活生机。总之，小学生美术审美能力的培养并不是蹴而就就可以实现的，需要我们反复培养。但是，基于其极为特殊的地位和重要作用，教学中，我们应该向学生展示些优秀的美术作品美术教学应着力培养学生审美能力论文原稿......”。

6、“.....年郑芳小学美术教学中学生审美能力培养的画，还要能说出其中的原因，例如，当学生画花朵时，我们可以通过梅花不畏严寒，冬天傲立枝头让学生明白与外在的鲜亮美丽相比，花之群芳斗妍勃勃生机的美更具有生命力。这样不仅会让学生通过美，我们小学美术教育存在或这或那问题，归结起来学生信心低，当我们走进间教室时会发现，学生都低着头，手中的画笔快速飞舞着。当问及他们在画些什么时......”。

7、“.....鲜红的生审美能力的培养与日常美术教学有机结合起来。只有这样，才能真正将对小学生审美能力的培养落到实处，并取得较为良好的效果也只有这样，才能真正实现小学美术教育在发展人的过程中的终极目标践策略课程教学研究，年美术教学应着力培养学生审美能力论文原稿。总之，小学生美术审美能力的培养并不是蹴而就就可以实现的，需要我们反复培养。但是，基于其极为特殊的地位和重要作用美术教学应着力培养学生审美能力论文原稿的......”。

8、“.....提升学生审美能力美术是实践性很强的学科，其中所涉及的很多能力都需要实践平台来反复培养。而审美能力也是如此，需要学生在不断的审美过程中，才能得以提高。落实到实品来勾勒线条，如梳子铅笔盒以及竹片等等，让学生在进行素描的过程中真切地体会到各种美丽的线条不是只有画笔才能勾画出来。生活中的很多东西也能画出美妙的线条。同时，我会让学生远远地观察的雕塑家丹尼尔曾经说过创作的灵感源于真实的生活。因此......”。

9、“.....我们应该实施生活化教学，通过借助生活中各种客观存在的元素来激发学生审美情趣，提高他们审美能力。我们感。例如，在引导学生欣赏敦煌壁画时，我们可先播放影片不朽的敦煌片段，再让学生初步感知敦煌壁画和敦煌飞天接下来让学生从资料图片中选择自己最喜欢的飞天形象图片并阐述交流选择这些飞天形美丽的线条不是只有画笔才能勾画出来。生活中的很多东西也能画出美妙的线条。同时，我会让学生远远地观察来往的车让人群......”。