以及素材，在职高音乐课堂上对钢琴即兴伴奏教学策略进行充分利用，可以使得学生的学习兴趣得到极大的提升。这样的教学方式限制了高学生的思维，令其思维逐渐固定化，养成了思维上的懒惰，只是等着老即兴类课程产生浓厚兴趣的年龄阶段，在这个年龄阶段，学生对于任何吸引性较强的作品都是十分感兴趣的，和语数外等主要学科不同，对于学生来说，音乐作为门相较于主科相对比较放松的科目，学生能够板眼丝不苟的认真听取老师传授内容的几率相对较小，再这样的课堂上，学生的玩心更重，对于课程的有趣性以及活力性要职高音乐钢琴教学即兴伴奏策略论文原稿发展百害而无利，也不利于学生综合素质的提升与发展。关键词职高音乐钢琴教学即兴伴奏随着社会经济的高速发展，社会的现代化进程不断地加快，社会各界以及国家都对于教育领域十分重视。在现今学生的培育过程中，值得重视的不仅仅是语数外这种应试教育十分重视的学科，更包括美术音乐体育这种美育教育，尤其是对于今学生的培育过程中，值得重视的不仅仅是语数外这种应试教育十分重视的学科，更包括美术音乐体育这种美育教育，尤其是对于音乐来说，音乐本身十分抽象，不能像学习语数外样对学生进行强硬的灌输，应当采取合适的举措引导学生从小对于音乐艺术的热爱以及浓厚兴趣。职高音乐钢琴教学即兴伴奏策略论文原稿。职高象性的艺术涵养课程，能够对陶冶学生的情操，增强学生对于艺术的鉴赏能力，并在定程度上能够完善学生的艺术素养，因此，鉴于音乐本身的特质以及属性，职高音乐课的教学方式也定不能像语数外样呆板严谨，以能使学生对于音乐产生兴趣为主。因此，教师应该充分结合本校的实际情况与学生的综合学习能力，并尊重客观规这样的教学方式限制了高学生的思维，令其思维逐渐固定化，养成了思维上的懒惰，只是等着老师的手把手教学，不会自己思考，不会自己拓展。钢琴即兴伴奏教学的积极作用激发学生的学习兴趣在钢琴即兴伴奏教学策略的实施过程中，职高生作为受教育的主体，仍处于对游戏以及即兴类课程产生浓厚兴趣的年龄阶段，在这个年文理导航教育研究与实践，赵伊多视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力的培养与实践黄河之声，。教学方式落后在职高音乐教育的过程中还存在着教学方式落后的问题。虽然我国的职高音乐教育相较于国外发展落后了十年，但作为新时代的接班人，我们需要肩负起自己的责任，尽自己的最大努力去为职高音乐教育贡献自己的与时俱进，推陈出新，根据自己班级学生的学习能力以及兴趣方向，并结合本校音乐教材以及本校的实际情况制定出科学的系统的音乐钢琴即兴伴奏教学策略方法，并积极与本班学生进行沟通与交流，及时获取教学反馈，对于学生所感受到的问题要积极进行整改与完善，对于学生所感兴趣的环节及步骤，积极的进行深化与升华，构的优势就在于硬件设施的完善，这就需要我们充分利用好自己的优势，让学生们通过投影仪观看成功的音乐作品，并认真感受其内在情感的表达。不仅如此，我们还可以通过其他方式改善我们的教学方式，例如让师生的角色互换，让学生自学段音乐并向大家展示，并向大家介绍自己喜欢这段音乐的原因，并教给大家。这样做的可以多多举办与钢琴即兴伴奏相关的比赛演出社团活动联谊活动等，让学生在日常的学习生活中随时应用即兴伴奏的教学策略，这种方式对于人才的培养有着非常重要的作用。同时，教师也可以引入数码钢琴教学，这些数码钢琴既能够录音，还能够实现自动伴奏，这样更有利于伴奏学生掌握更多的伴奏音型，启发学生的创新能力职高音乐钢琴教学即兴伴奏策略论文原稿份力量，在需要自己的位臵上发光发热。现今的教学方式中，普遍存在的固定模式是师傅加徒弟模式，即老师讲，学生听，老师做，学生看的科班教育模式。这种方式对于年纪较小，没有形成自己的学习思维的低年龄学生效果会比较明显，但对于高学生来讲，就未免显得有些贫瘠。职高音乐钢琴教学即兴伴奏策略论文原稿。学现状的调查研究赤峰学院学报，夏志恒浅论专业音乐院校及高师音乐专业的钢琴即兴伴奏教学音乐创作，任超提高钢琴即兴伴奏能力策略研究评钢琴演奏与即兴伴奏教学研究新闻与写作，吕岩高校音乐专业钢琴即兴伴奏能力的教学与实践探讨吉林广播电视大学学报，王桂华钢琴即兴伴奏在中职高音乐教学活动中的作用的状况，并结合其他相关活动与讲座以辅助提升学生的综合素质。即兴伴奏需要学生熟悉键盘上十个大小调音阶，增强学生对键盘的感觉，教师可以通过学生简单熟悉的歌曲进行教学，比如圆圈舞，教师通过上行纯度的转调弹奏示范，让学生快速地找到和弦，从而更有利于学生熟悉键盘，丰富伴奏的色彩，有效地提高伴奏能力，实现钢琴即兴伴奏教学策略在职高音乐课堂的正确合理应用，并发挥其最大的作用，真正做到切为了学生负责。參考文献殷英，朱咏北高校音乐专业钢琴即兴伴奏教学探究评钢琴即兴伴奏入门教程教育发展研究，张宇高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中存在的问题与对策北方音乐，黄晓蒙安徽省高校音乐专业钢琴即兴伴奏好处是，让学生做次老师，学生对于自己所自学的这段音乐的印象就会加深许多，也有利于培养学生的自学能力，并为即兴伴奏策略的实施提供了便利。并且，学生与学生之间的审美在大的方向上趋于致，那么学生所选择的音乐也会激发起其他学生的兴趣，这样便可以达到活跃课堂气氛的目的。结语作为职高音乐教师，应当做到，积极地从中汲取营养，积累即兴伴奏方法和经验，提高自身的技巧，拓展视野，从而有效地提高学生的钢琴伴奏水平。创新教学方法在音乐教学的过程中，我们必须摒弃传统的科班教育模式，杜绝死气沉沉的课堂氛围，让学生真正参与进课堂，从而达到培养学生艺术素养与鉴赏能力的目的。在这点上，职高相较于其他音乐教育发学生的兴趣。加强对于学生的文化熏陶职高音乐教育作为艺术素质教育的学科，更要注重对于学生文化方向的引导作用。在学生日常的学习过程中，学校可以通过些新颖的方式手段营造个音乐氛围浓郁的个学习环境，让学生在潜移默化中随时随地处在优秀的文化熏陶中，从而达到培养学生音乐素养与鉴赏能力的目的。例如学校职高音乐钢琴教学即兴伴奏策略论文原稿问题，首先最需要我们的注意的就是职高音乐教育的课程体系。本人认为，优化课程体系的核心在于音乐课程的设臵问题上，领导者应该明确艺术素质教育的核心所在，根据学生的学习能力以及兴趣所在，结合学校实际情况开展即兴伴奏的推广课程，让学生开拓视野，并以此课程为主开设些活动与比赛，以避免学生出现无从选择的手把手教学，不会自己思考，不会自己拓展。教学方式落后在职高音乐教育的过程中还存在着教学方式落后的问题。虽然我国的职高音乐教育相较于国外发展落后了十年，但作为新时代的接班人，我们需要肩负起自己的责任，尽自己的最大努力去为职高音乐教育贡献自己的份力量，在需要自己的位臵上发光发热。现今的教学方求更多从音乐这门课程来说，其本身作为门抽象性的艺术涵养课程，能够对陶冶学生的情操，增强学生对于艺术的鉴赏能力，并在定程度上能够完善学生的艺术素养，因此，鉴于音乐本身的特质以及属性，职高音乐课的教学方式也定不能像语数外样呆板严谨，以能使学生对于音乐产生兴趣为主。因此，教师应该充分结合本校的实音乐来说，音乐本身十分抽象，不能像学习语数外样对学生进行强硬的灌输，应当采取合适的举措引导学生从小对于音乐艺术的热爱以及浓厚兴趣。职高音乐钢琴教学即兴伴奏策略论文原稿。钢琴即兴伴奏教学的积极作用激发学生的学习兴趣在钢琴即兴伴奏教学策略的实施过程中，职高生作为受教育的主体，仍处于对游戏以音乐钢琴即兴伴奏教学现状缺乏独立的音乐教学体系现今，我国的职高音乐教育存在的个很明显的问题就是缺乏独立的音乐教学体系。这具体体现在老师更注重于对于过去优秀作品的生搬硬套，过于执着于所谓的音乐技巧。基本功与音乐技巧固然重要，但我们应当兼顾者的关系，不可片面发展其中的项，这样对于职高音乐教育的律的情况下充分发挥作为教育工作者的主观能动性，利用身边切有利的因素以及素材，在职高音乐课堂上对钢琴即兴伴奏教学策略进行充分利用，可以使得学生的学习兴趣得到极大的提升。关键词职高音乐钢琴教学即兴伴奏随着社会经济的高速发展，社会的现代化进程不断地加快，社会各界以及国家都对于教育领域十分重视。在年龄阶段，学生对于任何吸引性较强的作品都是十分感兴趣的，和语数外等主要学科不同，对于学生来说，音乐作为门相较于主科相对比较放松的科目，学生能够板眼丝不苟的认真听取老师传授内容的几率相对较小，再这样的课堂上，学生的玩心更重，对于课程的有趣性以及活力性要求更多从音乐这门课程来说，其本身作为门抽