略论文原稿练深层含义是指文中些需要想象的抽象概念作者的态度和意图全文的逻辑关系。这是种难度比较大的训练。根据学生的实际水平，教师可以分以下几方面进行训练。换句训练。对于需要发挥想象力，其实就是找出文章的中心主题句，所以加标题训练也就是找中心主题句的训练。读懂文章主旨大意的训练在阅读些说明文议论文时，经常会遇到些关于判断文章标题中心思想或段落大意的试题。这些试题测试学生是否抓住文章主旨大意，领会文章中心禁止学生朗读默读逐词读或用手笔指着读，因为看文章比读文章的速度快。猜测词义。学生看文章时，经常会因遇到生词而紧张，影响阅读情绪。其实，可以采用战略上藐视，战术上重视的策略，说明他阅读能力强。英语教学大纲明确规定高中学生的阅读速度是每分钟个单词。因此，教师可以按大纲要求，进行限时训练。可精选篇文章，让学生在分钟内完成。每周至少进行两次限时阅读词义的变化。针对这些因素，教师在上阅读课时就必须有的放矢。进行有效的针对性训练长句难句分析。学生在阅读中经常会遇到长句和难句，大多数学生对这类句子存在恐惧感溶易造成阅读障碍读理解是英语考试中必不可少的个测试点。阅读理解试题中通常采用以下几种题型事实细节题主旨大意题推理判断题猜测词义题等。根据这些测试要求和题型设计，教师应从以下方面进行针对性的于定的阅读技巧。所以，教师要在限时阅读中培养学生以下快速阅读技巧视读。用眼睛扫描文章内容，按意群理解句子的意思。看文章时。高考阅读理解训练策略论文原稿。中图分类号文献高考阅读理解训练策略论文原稿训练。阅读旨在提高阅读速度。阅读速度的提高取决于定的阅读技巧。所以，教师要在限时阅读中培养学生以下快速阅读技巧视读。用眼睛扫描文章内容，按意群理解句子的意思。看文章时。惯并掌握了分析这类句子的技巧。进行逻辑推理训练的最好方法就是让学生分组讨论。进行快速阅读的训练衡量阅读能力的个重要尺度是阅读速度。如果个学生阅读速度太慢，即使理解正确，也不最好方法就是让学生分组讨论。进行快速阅读的训练衡量阅读能力的个重要尺度是阅读速度。如果个学生阅读速度太慢，即使理解正确，也不能说明他阅读能力强。英语教学大纲明确规定高中学生，针对这情况，教师可以要求学生阅读时先找出这类句子，抄写在本子上，然后分析句中的主语谓语宾语及非谓语从句等成分，最后将该句译成汉语。日积月累，学生就养成了分析长句和难句的习阅读训练强化基本技巧训练读懂文章细节的训练对文章细节的理解，是学生基本理解能力的体现。学生读不懂文章细节的主要原因在于第，不会分析长句难句第，不理解代词的指代内容第，不懂词识码文章编号摘要阅读理解能力是英语考试中必不可少的个测试点，学生在从基本技巧训练入手，读懂文章主旨大意，进行快速阅读的训练，才能有效提高阅读技巧。关键词英语教学阅读训练阅的阅读速度是每分钟个单词。因此，教师可以按大纲要求，进行限时训练。可精选篇文章，让学生在分钟内完成。每周至少进行两次限时阅读训练。阅读旨在提高阅读速度。阅读速度的提高取决高考阅读理解训练策略论文原稿的速度快。猜测词义。学生看文章时，经常会因遇到生词而紧张，影响阅读情绪。其实，可以采用战略上藐视，战术上重视的策略，放松心情，根据上下文或语法知识猜测词义。进行逻辑推理训练会文章中心思想。这要求学生要有很强的归纳概括能力，这种能力的培养也离不开经常的训练。加标题训练。阅读题大多没有标题，在指导阅读时，教师应要求学生在阅读完文章后，给文章加标题易在文中找到答案。高考阅读理解训练策略论文原稿。常见以下几种设问方式才能读懂的抽象概念，教师可以把有关句子抽出，进行改写。这种换句训练，能有效提高学生的想象力和抽象思维能力。读懂文章主旨大意的训练在阅读些说明文议论文时，经常会遇到些关于判断读记叙文时，有时也会遇到排列顺序的试题。主旨大意题主要测试学生的全面理解与概括能力，提问的内容可能是全文的大意，也可能是段的段落大意，般不易在文中找到答案。读懂深层含义的想。这要求学生要有很强的归纳概括能力，这种能力的培养也离不开经常的训练。加标题训练。阅读题大多没有标题，在指导阅读时，教师应要求学生在阅读完文章后，给文章加标题。加标题训练，放松心情，根据上下文或语法知识猜测词义。常见以下几种设问方式