师的重要研究课题。，笔者结合自身论文原稿。利用图画激发学生兴趣，进行识字教学细心观察不难发现，小学生对绘画兴味浓厚，不仅喜欢集各种画片，更喜欢涂涂抹抹。如何把学生对绘画的兴趣引到识字的兴趣上呢图画识字的运用，应和学生的想象联想互动，在互动中使语小学语文趣味识字教学开展策略分析论文原稿教于乐的教学原则，提高了识字能力。识字是小学生学习的重要部分，它是学习语文阅读写作等方面的基础。所谓兴趣是最好的老师，语文教师在小学识字教学中，要改变传统落后的识字方式，顺应新课程改革的潮流，采用具体有效的措施，以提是小学生表演欲望特别强烈，他们都渴望有个能充分展示自己的舞台。教师只要因势利导，善于挖掘他们的潜能，就能收到意想不到的效果，如教学汉字拍，拼读后问哪个小朋友愿意上来表演下拍的动作有了表演的机会，小朋友踊跃举手，有的讲故事的心理特点，让学生自己看字形讲故事。还可以鼓励小学生自己编故事，不仅可以培养学生的想象力，而且让学生牢固地掌握字形字义及用法。如教弯字时，可以编成这样的小故事个小孩站在弓上，把弓压弯了。又如教兔字时，很容易把忘了解小学生的这些认知特点，在进行识字教学时，就要从内容形式方法等方面来考虑，为儿童探求新知识提供可能。内容上要从易到难由简到繁有浅到深教学形式上要生动活泼教学难点要分散教学方法要灵活多样，使儿童喜闻乐见，易于接受和记活，进行识字教学识字教学可以从学生的日常生活入手，避免完全按照教材进行讲授，这样不仅可以让小学生更容易接受，而且利用日常生活中学生熟悉的事物联系识字教学，更可以激发学生的学习兴趣，让语文课堂的识字教学更加高效。小学语识字教学的趣味性。参考文献樊有军谈小学语文趣味识字教学的策略软件电子版，章美华小学语文趣味识字教学策略内蒙古教育，任光凤小学语文趣味识字教学策略的探究与思考俪人教师，。小学语文趣味识字教学开展策略分析论文原动作，有的表演拍球的动作，还有的表演拍照的动作，惟妙惟肖，真可谓花门。接着趁热打铁，小朋友，你能给这个字找朋友吗由于有了刚才的铺垫，学生很快组成了拍手拍球拍照拍打等词语，既轻松地掌握了拍字，同时也真正体验了寓教于乐编个形象生动的小故事，这种现象就可避免了。比如小白兔不小心把尾巴夹在门缝里，变成了短尾巴兔，如果连这条短尾巴也掉了，那小白兔就不可爱了。借助动作实验演示，进行识字教学每个人都有表演的欲望，也都有表演的天赋。尤其是小学小学语文趣味识字教学开展策略分析论文原稿趣味识字教学开展策略分析论文原稿。趣味识字教学遵循规律遵循儿童识字的心理规律心理学研究表明，小学生的心理特征是活泼好动爱玩不能长时间专注事物喜欢具体形象的东西记忆力较强但学得快忘得也快。记忆，从而促使识字教学效率的提高。趣味识字教学遵循规律遵循儿童识字的心理规律心理学研究表明，小学生的心理特征是活泼好动爱玩不能长时间专注事物喜欢具体形象的东西记忆力较强但学得快忘得也快。趣味识字教学开展策略联系日常上相似并能简单说说就行了。通过讲故事，进行识字教学用讲故事的方法学习生字是种非常有效的方法。中华汉字博大精深，有时个汉字就是个故事，学生们喜欢听故事，教师可根据学生的这心理特点，充分利用小学生不仅爱听故事，还爱讲故事。了解小学生的这些认知特点，在进行识字教学时，就要从内容形式方法等方面来考虑，为儿童探求新知识提供可能。内容上要从易到难由简到繁有浅到深教学形式上要生动活泼教学难点要分散教学方法要灵活多样，使儿童喜闻乐见，易于接受教学原则，提高了识字能力。识字是小学生学习的重要部分，它是学习语文阅读写作等方面的基础。所谓兴趣是最好的老师，语文教师在小学识字教学中，要改变传统落后的识字方式，顺应新课程改革的潮流，采用具体有效的措施，以提高小学语表演欲望特别强烈，他们都渴望有个能充分展示自己的舞台。教师只要因势利导，善于挖掘他们的潜能，就能收到意想不到的效果，如教学汉字拍，拼读后问哪个小朋友愿意上来表演下拍的动作有了表演的机会，小朋友踊跃举手，有的表演拍手心理特点，让学生自己看字形讲故事。还可以鼓励小学生自己编故事，不仅可以培养学生的想象力，而且让学生牢固地掌握字形字义及用法。如教弯字时，可以编成这样的小故事个小孩站在弓上，把弓压弯了。又如教兔字时，很容易把忘了，如果小学语文趣味识字教学开展策略分析论文原稿而且课本上也都配有图和象形文字，教师在教学时，要充分利用好这些图，可以先让学生看图，看图上画的是什么学生边说教师边贴上对应的生字卡。然后让学生继续观察图右下角的象形图和生字在形状上有什么联系，学生只要能说出他们在形教学经验，从兴趣识字入手，对小学语文识字的兴趣化教学进行探讨，从而对小学语文趣味识字教学的实践进行探析。利用图画激发学生兴趣，进行识字教学细心观察不难发现，小学生对绘画兴味浓厚，不仅喜欢集各种画片，更喜欢涂涂抹抹。如更加饱满。针对小学生的思维特点，图画的设计应动态点夸张点幽默点，这样利于头脑的轻松和兴奋，易于找到感觉，易于识字和个体的亲和。而且课本上也都配有图和象形文字，教师在教学时，要充分利用好这些图，可以先让学生看图，看图上小学语文识字教学的趣味性。参考文献樊有军谈小学语文趣味识字教学的策略软件电子版，章美华小学语文趣味识字教学策略内蒙古教育，任光凤小学语文趣味识字教学策略的探究与思考俪人教师，。小学语文趣味识字教学开展策略分析演拍手的动作，有的表演拍球的动作，还有的表演拍照的动作，惟妙惟肖，真可谓花门。接着趁热打铁，小朋友，你能给这个字找朋友吗由于有了刚才的铺垫，学生很快组成了拍手拍球拍照拍打等词语，既轻松地掌握了拍字，同时也真正体验了，如果能编个形象生动的小故事，这种现象就可避免了。比如小白兔不小心把尾巴夹在门缝里，变成了短尾巴兔，如果连这条短尾巴也掉了，那小白兔就不可爱了。借助动作实验演示，进行识字教学每个人都有表演的欲望，也都有表演的天赋。尤记忆，从而促使识字教学效率的提高。通过讲故事，进行识字教学用讲故事的方法学习生字是种非常有效的方法。中华汉字博大精深，有时个汉字就是个故事，学生们喜欢听故事，教师可根据学生的这心理特点，充分利用小学生不仅爱听故事，还