读教学课外阅读指导融合策略中图分类号文献标识码文章编号黄祎林小学语文群是对于小学生，给小学生布置任务及问题，让学生带着任务驱动去读书，可以避免他们阅读的随意性。小学语文群文阅读教学和课外阅读指导融合策略的初探论文原稿。参考文献何冰华课外阅读教学的基本课型初探小学教学参考综合版，朱小慢开展群文阅读，培养小学语文群文阅读教学和课外阅读指导融合策略的初探论文原稿谈群文阅读下的小学语文课外阅读指导女人坊新时代教育，宋明珠以导读促兴趣以群文促阅读浅谈群文阅读下的小学语文课外阅读指导求知導刊，作者简介黄祎林，女，年生，福建厦门人，本科，小学中级，研究方向为阅读，习作教学课外阅读对小学语文教学的阅读习惯，提升学生的思维品质课外阅读利用课外读本供学生阅读，使学生增加阅读兴趣，对语文学习产生积极性。相较于传统教学法，更有助于对各种文本进行有效统筹整理，潜移默化地培养学生的阅读兴趣以及阅读能力，发挥语文教学的育人价值。参考文献何冰华课有个深刻的认知，以后再碰到类似的诗句后，学生会立刻想起，这种修辞手法是夸张。再对学生进行巩固，让学生利用夸张手法描述种事物，锻炼学生对夸张这修辞手法的掌握度。小学语文群文阅读教学和课外阅读指导融合策略的初探论文原稿。关键词小学语文群文抓写作手法的契合点群文阅读与课外阅读指导相融合的教学方法在小学语文教学中应用的策略之是抓住阅读内容之间的契合点。即在教师讲解课文时，讲解到种写作手法时，为了加深学生的理解，可以引用大量的课内内容与课外阅读，将群文阅读与课外阅读指导相融合讲解鲁迅先生的文章故乡时，教师可以通过微课的形式，提前让学生了解鲁迅先生的资料与生活背景。另外，结合曾经学到过的鲁迅先生的其他文章，如从百草园到味书屋，把握鲁迅先生的写作风格和写作手法，领会作者的思想情感。鉴于小学生的理解水平有限，单单篇做自己的妈妈等与课文相关的内容，解答课前的思考和疑问。课后，再通过对小蝌蚪找妈妈我是什么与植物妈妈有办法篇文章进行对比学习，提出更有深度的思考自然界还有哪些我们没有学到的秘密呢还有哪些有趣的秘密呢植物妈妈还有哪些办法呢由此引出为学生地理解鲁迅，真正将群文阅读与课外阅读指导相融合，达到高效的节语文课。注重授之以渔在指导学生进行群文阅读与课外阅读指导时，要着重于对学生阅读方法上的指导。阅读前，对学生进行任务布置，让学生带着问题去思考，使学生明白阅读的重点在哪里，切实找到阅读，辅之以课外文章的阅读，这就形成了群文阅读与课外阅读指导相融合的教学方式。例如在讲解鲁迅先生的文章故乡时，教师可以通过微课的形式，提前让学生了解鲁迅先生的资料与生活背景。另外，结合曾经学到过的鲁迅先生的其他文章，如从百草园到味书屋，把小学语文群文阅读教学和课外阅读指导融合策略的初探论文原稿章学生很难理解个作者的思想感情，因此在课上介绍鲁迅时，教师可以通过补充提供课外阅读篇目面我的伯父鲁迅先生有的人，引导学生通过其他人对于鲁迅先生的评价来更深入地理解鲁迅，真正将群文阅读与课外阅读指导相融合，达到高效的节语文课。相融合的教学方法在小学语文教学中应用的策略抓阅读素材的相似点教材与课文是语文教学的基础，在教材的基础上，选择其他的课内阅读与教材知识相结合，这就形成了群文阅读，辅之以课外文章的阅读，这就形成了群文阅读与课外阅读指导相融合的教学方式。例如在中的危楼高百尺及赠汪伦中的桃花潭水深千尺进行串联，再指导学生阅读李白的秋浦歌，联系诗中的白发千丈句，通过这系列大量的诗词引用，让学生对夸张这手法有个深刻的认知，以后再碰到类似的诗句后，学生会立刻想起，这种修辞手法是夸张。再对学生进行巩固，推荐相应的课外阅读书籍，真正做到将课文作为学生的阅读导航，为学生的阅读指明方向，将群文阅读与课外阅读作为学生的练兵场，两者相得益彰，共同促进学生的共同发展。小学语文群文阅读教学和课外阅读指导融合策略的初探论文原稿。群文阅读与课外阅读指阅读方向阅读时，鼓励圈画重难点或对有疑问的部分进行标注。阅读后，写出自己的思考和感受。如在学习小蝌蚪找妈妈课时，可以让学生针对课题写出自己的理解或疑惑，比如小蝌蚪找到妈妈了吗小蝌蚪为什么要找妈妈课上，通过指导找出小蝌蚪分别找到了什么动鲁迅先生的写作风格和写作手法，领会作者的思想情感。鉴于小学生的理解水平有限，单单篇文章学生很难理解个作者的思想感情，因此在课上介绍鲁迅时，教师可以通过补充提供课外阅读篇目面我的伯父鲁迅先生有的人，引导学生通过其他人对于鲁迅先生的评价来更深学生利用夸张手法描述种事物，锻炼学生对夸张这修辞手法的掌握度。群文阅读与课外阅读指导相融合的教学方法在小学语文教学中应用的策略抓阅读素材的相似点教材与课文是语文教学的基础，在教材的基础上，选择其他的课内阅读与教材知识相结合，这就形成了群文小学语文群文阅读教学和课外阅读指导融合策略的初探论文原稿内容之间的契合点。即在教师讲解课文时，讲解到种写作手法时，为了加深学生的理解，可以引用大量的课内内容与课外阅读，将群文阅读与课外阅读指导相融合。例如学习李白诗望庐山瀑布，教师在讲解飞流直下千尺句的夸张手法时，可以将之前所学的李白夜宿山寺阅读教学和课外阅读指导融合策略的初探课外语文，群文阅读不同于传统语文教学的单篇阅读，群文阅读将单篇文章变为多篇，有力地拓宽了学生的阅读视野，有利于学生养成良好的阅读习惯，提升学生的思维品质课外阅读利用课外读本供学生阅读，使学生增加阅读兴生语文核心素养语文天地，邵琪小学生课外阅读兴趣的培养策略中学生作文指导，张宗涛群文阅读策略在自读课文教学中的应用教学管理与教育研究，何婷婷以导读促兴趣以群文促阅读谈群文阅读下的小学语文课外阅读指导女人坊新时代教育，宋明珠以导读促兴重要性小学生正处于智力成长的关键期，如果这个时期不好好把握学生的学习，将会失去培养学生学习的最佳时期。教师在指导学生进行课外阅读时，需要特别注重方法上的指导，在进行课外阅读时，教师应对学生进行任务布置，并提出问题，让学生带着问题去阅读。尤外阅读教学的基本课型初探小学教学参考综合版，朱小慢开展群文阅读，培养学生语文核心素养语文天地，邵琪小学生课外阅读兴趣的培养策略中学生作文指导，张宗涛群文阅读策略在自读课文教学中的应用教学管理与教育研究，何婷婷以导读促兴趣以群文促阅阅读教学课外阅读指导融合策略中图分类号文献标识码文章编号黄祎林小学语文群文阅读教学和课外阅读指导融合策略的初探课外语文，群文阅读不同于传统语文教学的单篇阅读，群文阅读将单篇文章变为多篇，有力地拓宽了学生的阅读视野，有利于学生养成良好合。例如学习李白诗望庐山瀑布，教师在讲解飞流直下千尺句的夸张手法时，可以将之前所学的李白夜宿山寺中的危楼高百尺及赠汪伦中的桃花潭水深千尺进行串联，再指导学生阅读李白的秋浦歌，联系诗中的白发千丈句，通过这系列大量的诗词引用，让学生对夸张这手