1、“.....让学生了解包含在语文知识中的人文素养和文化品格，才能够促进学生深层次的学习，让学生掌握适应社会的关键能力，促进综合发展。分析教学内容，目标直指素养在小学语文教学核心素养指导下的小学语文教学策略探讨论文原稿和培养，让学生了解包含在语文知识中的人文素养和文化品格，才能够促进学生深层次的学习，让学生掌握适应社会的关键能力，促进综合发展。了解故事情节的基础上，感悟人物形象，了解红楼梦这部名著的历史地位和语文课程标准，落实新课程理念......”。

2、“.....对本节课的教学进行有效的分析，并制定以下教学目标引导学生们正确有感情地朗读课文，认识本课的个生字，屉鬟讳晦钗敞袭帕纨咯铰姊。关键词核心素养指导小进学生了解红楼梦的产生，也丰富了学生的文化内涵，有利于提高学生的文化素养，促进学生了解更多的文学知识，提升语文核心素养。核心素养指导下的小学语文教学策略探讨论文原稿。分析教学内容，目标直指素文学背景渗透，提升文学素养语文是门极具人文性的学科，在红楼春趣的教学中，老师应该对学生进行文学背景教育......”。

3、“.....让学生了解红楼梦这部文学著作，给学生讲述红楼梦作者的生平经历以及写作背电视情节。这时学生们在课堂上畅谈着自己对红楼梦的了解，将黛玉葬花刘姥姥进大观园等等故事表达出来。老师也借此机会引出本节课的教学内容红楼春趣，并依据题目对学生进行有效的讲解，让学生们从课文题目中大边朗读，边想象感受作者笔下风筝放飞之后，向天空中飘扬的景象，这时幅风筝飘摇图在学生们的脑海中呈现。精彩课堂导入，激活学习兴趣为了培养学生的核心素养......”。

4、“.....必力语文有很强的美学价值，具有语言文字之美，意境之美，思想之美，人物故事之美。在红楼春趣的教学中，老师应该积极引导学生挖掘文学作品中的美，通过审美的角度理解文章内容，从而增强学生对文学作品的理解和己知道红楼梦中的哪些人物和著名的电视情节。这时学生们在课堂上畅谈着自己对红楼梦的了解，将黛玉葬花刘姥姥进大观园等等故事表达出来。老师也借此机会引出本节课的教学内容红楼春趣......”。

5、“.....讲述的是春日里宝玉黛玉放风筝的故事，通过歌曲导入和老师的有效引导，为课堂的展开打下了良好的基础。核心素养指导下的小学语文教学策略探讨论文原稿。这时引导学生们跟唱，在学生获得更多感官体验的过程中，融入到课堂中，老师引导学生们猜猜这首歌是哪部电视剧的主题曲，从而引出红楼梦这主题。老师再提问学生，让学生想想，自己知道红楼梦中的哪些人物和著名思维能力学习能力的有效培养，必须重视学生学习兴趣的激发。良好的开始是成功的半......”。

6、“.....展开日常教学，老师应该立足于教学内容，精心设计课堂导入部分。在红楼春趣的课堂导入中，老师可以利用重视学生学习兴趣的激发。良好的开始是成功的半，聚焦学生的核心素养，展开日常教学，老师应该立足于教学内容，精心设计课堂导入部分。在红楼春趣的课堂导入中，老师可以利用多媒体播放红楼梦的片尾曲枉凝眉，知，又加强学生鉴赏能力创造能力的培养。例如在文章的第段有这样句话，咯噔声铰断，笑道这句把病根儿可带了去了，那风筝飘飘摇摇，只管往后退了去，只有鸡蛋大小......”。

7、“.....再展眼便不见了，让学生们的讲解，让学生们从课文题目中大致了解本节课的意思出自红楼梦中的个片段，讲述的是春日里宝玉黛玉放风筝的故事，通过歌曲导入和老师的有效引导，为课堂的展开打下了良好的基础。创设教学情境，培养审美鉴赏能媒体播放红楼梦的片尾曲枉凝眉，这时引导学生们跟唱，在学生获得更多感官体验的过程中，融入到课堂中，老师引导学生们猜猜这首歌是哪部电视剧的主题曲，从而引出红楼梦这主题。老师再提问学生，让学生想想......”。

8、“.....有利于提高学生的文化素养，促进学生了解更多的文学知识，提升语文核心素养。核心素养指导下的小学语文教学策略探讨论文原稿。精彩课堂导入，激活学习兴趣为了培养学生的核心素养，实现学生知识能力人文性的学科，在红楼春趣的教学中，老师应该对学生进行文学背景教育，联系红楼春趣这文章，让学生了解红楼梦这部文学著作，给学生讲述红楼梦作者的生平经历以及写作背景，让学生了解作者曹雪芹本出生于个百年，以核心素养为指导展开教学......”。

9、“.....分析教学内容，分析阅读文本，从教学目标的设立中体现核心素养，指向核心素养。在年级下册红楼春趣的教学中，老师应该立足于小学语文课程标准，落值。关键词核心素养指导小学语文教学策略红楼春趣所谓核心素养，其实与素质教育有着异曲同工之处。在日常的语文教学中，老师不应该仅仅聚焦于学生语文基础知识的教学，更强调学生的语言积累语言建构与运用思维语文教学策略红楼春趣所谓核心素养，其实与素质教育有着异曲同工之处。在日常的语文教学中......”。