极主动参与生物学习活动，教师必须创设生动情境，尽量以学生熟悉的生活现象为切入点，将枯燥晦涩的生物知识与亲切自然的生活现象相互联系，引导学生慢慢进入自主学习状态。鼓励学生交流与自主学习策略在高中生物课堂教学中的运用论文原稿学习经验，同时又培养了良好的合作品质，这对于彰显自主学习价值是非常有意义的。创设生动情境，激发自主学习欲望成功的课堂教学，教师应该调动学生思维的积极性主动性，引导他们生动活泼参与生物课堂活动如何补充完整呢在教学中我不断利用教材这本重要的课程资源，教给学生学习方法和科研方法，让学生在愉悦的氛围中掌握生物基础知识，养成良好的思维方式，培养学生自主学习的能力。引导合作交流，确保自主让学生有条理地学习理论知识，而且学生很快理解了假说演绎法科学研究方法，培养学生思维的能力和自主学习的能力。通过这节的教学后，我继而在基因自由组合定律这节课的教学时，要求学生按照这种思维方法进如在孟德尔的基因分离定律的教学过程中，先让学生阅读课本，然后设计系列的问题逐步按照孟德尔的研究过程来学习分离定律孟德尔在种殖豌豆的过程中观察到哪些现象对观察到现象，他提出什么问题呢在解释能力。优化课堂教学结构，提高学生自主学习的能力课堂教学过程是种特殊的认知过程。学生不但是教学的对象，而且是自主学习和发展的主体教师虽然是教育者，在教学活动中起主导作用，但教师的教只能作为辅助养成良好的思维方式，培养学生自主学习的能力。优化课堂教学结构，提高学生自主学习的能力课堂教学过程是种特殊的认知过程。学生不但是教学的对象，而且是自主学习和发展的主体教师虽然是教育者，在教学活，我继而在基因自由组合定律这节课的教学时，要求学生按照这种思维方法进行自主学习，在教材中找出孟德尔对这种科研方法的具体运用并写出各个步骤的内容而在基因在染色体上这节课教学时，则要求学生对照教种殖豌豆的过程中观察到哪些现象对观察到现象，他提出什么问题呢在解释清楚之后，他又做了哪些工作呢目的是什么呢最后他得出什么结论呢请结合孟德尔的科学研究过程，讨论他获得成功的原因是什么自主学习策略在高中生物课堂教学中的运用论文原稿贯穿于学生的整个学习活动中，完全服务于学生的学。因此，在课堂教学中，教师应打破听记练的传统模式，千方百计让学生学会自学，学会提出问题，在无疑有疑无疑的循环往复中学习，让学生自学自思自练。环往复中学习，让学生自学自思自练。自主学习策略在高中生物课堂教学中的运用论文原稿。摘要时代的进步要求人们具备自主学习品质，高中生物教学应当引导学生开展自主学习活动，培养学生良好的自主学习。为了确保自主学习质量，教师应当引导学生展开合作交流活动，发挥群体智慧，体验自主学习的乐趣。在思维不断碰撞的过程中，学生进步丰富了自主学习经验，同时又培养了良好的合作品质，这对于彰显自主学习动中起主导作用，但教师的教只能作为辅助线贯穿于学生的整个学习活动中，完全服务于学生的学。因此，在课堂教学中，教师应打破听记练的传统模式，千方百计让学生学会自学，学会提出问题，在无疑有疑无疑的找出教材中体现了假说演绎法中的哪几步缺少了哪几步假如你是科学家要如何补充完整呢在教学中我不断利用教材这本重要的课程资源，教给学生学习方法和科研方法，让学生在愉悦的氛围中掌握生物基础知识通过对以上问题的逐个解决，师生共同归纳总结假说演绎法的个步骤，这不仅让学生有条理地学习理论知识，而且学生很快理解了假说演绎法科学研究方法，培养学生思维的能力和自主学习的能力。通过这节的教学后值是非常有意义的。自主学习策略在高中生物课堂教学中的运用论文原稿。如在孟德尔的基因分离定律的教学过程中，先让学生阅读课本，然后设计系列的问题逐步按照孟德尔的研究过程来学习分离定律孟德尔在自主学习策略在高中生物课堂教学中的运用论文原稿与亲切自然的生活现象相互联系，引导学生慢慢进入自主学习状态。自主学习策略在高中生物课堂教学中的运用论文原稿。引导合作交流，确保自主学习质量高中生接触生物这门课程还没有多久，生物学习经驗不教学，教师应该调动学生思维的积极性主动性，引导他们生动活泼参与生物课堂活动。托尔斯泰曾经说过成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。只有在兴趣被充分激发的前提之下，学生才会愿意参与自作，促进学生自主学习的发展合作学习是新课标倡导的种重要的学习方式和教学组织形式，它对培养学生的自主学习意识和能力有着极其重要的作用。合作是种比知识更重要的能力，是素质教育的重要内容。组织学生托尔斯泰曾经说过成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。只有在兴趣被充分激发的前提之下，学生才会愿意参与自主学习活动。创设生动情境对于激发学生自主学习欲望培养生物学习兴趣具有重要意义习质量高中生接触生物这门课程还没有多久，生物学习经驗不足。为了确保自主学习质量，教师应当引导学生展开合作交流活动，发挥群体智慧，体验自主学习的乐趣。在思维不断碰撞的过程中，学生进步丰富了自主行自主学习，在教材中找出孟德尔对这种科研方法的具体运用并写出各个步骤的内容而在基因在染色体上这节课教学时，则要求学生对照教材找出教材中体现了假说演绎法中的哪几步缺少了哪几步假如你是科学家释清楚之后，他又做了哪些工作呢目的是什么呢最后他得出什么结论呢请结合孟德尔的科学研究过程，讨论他获得成功的原因是什么通过对以上问题的逐个解决，师生共同归纳总结假说演绎法的个步骤，这不