相联系的，是对种真实情境的体验，学习者只有在真的社会文化背景下，利用必要的学习资源，与学习对象进行交互，才能积极有试论多媒体技术背景下语文的情境导入策略论文原稿新课程把教学设计教学策略当作教学的系统工程，教学导入不再是单纯的教学过程和形式，而是种策略种方法和种技能。导入的策略有很多，比如问题导入法游戏导入法情境导入法等。文心雕龙，娇袭身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多窍，如西子胜分的林黛玉形象，同时播放此片断也能定下了她凄凄惨惨，孤孤苦苦，没人疼爱，没人怜导入策略论文原稿。些经典小说和剧本现在多数已被拍成了电影或者电视剧。在导入的时候，如果能够将电视剧或者电影中的些精彩片断播放出来，也能够激发学生的学习兴趣，给学生留下再比如最后次讲演课，如果能利用多媒体再现当年抗日战争胜利后，爱国人士坚持民主和平，反对独裁和内战的场面以及国民党对民主人士的残害场面，那么，在血腥凝重的情景中，学生就会仿画像通过幻灯片的形式展示出来，然后介绍下，激发学生的学习兴趣，在同学们议论纷纷兴趣高涨的时候，如果教师借肖像展示引起学生兴趣的时候，用准确精练的语言提出这堂课的教学内容这语言，堂课就成功地开始了。动画影片情境的导入创设语文教材中有许多故事性较强的古典名著现代小说剧本等，由于很多学生没有阅读过名著的全文，在这种情况下，可以将动画影片的片断插如果教师把这些著名人物的画像通过幻灯片的形式展示出来，然后介绍下，激发学生的学习兴趣，在同学们议论纷纷兴趣高涨的时候，如果教师借肖像展示引起学生兴趣的时候，用准确精练的语平，反对独裁和内战的场面以及国民党对民主人士的残害场面，那么，在血腥凝重的情景中，学生就会仿佛臵身于国内革命战争时期，真切感受到闻多先生的革命精神，学生心中的爱国之情也就试论多媒体技术背景下语文的情境导入策略论文原稿世界文坛上耀眼的人物，当他们聚在起，会演绎什么样的精彩故事呢让我们起去看看福楼拜家的星期天是个怎样的盛况吧如此来，借助图片，再用教师开门见山式的语言，堂课就成功地开始的星期天这课涉及到了很多著名人物福楼拜屠格涅夫都德等人，这些伟大的人物在学生的脑海中个空白，如果不让学生有个初步的感知，学生在理解课文时就会些障碍。如果教师把这些著名人物了她凄凄惨惨，孤孤苦苦，没人疼爱，没人怜惜悲剧形象的格调，然后再引導学生通过阅读课文，细致分析林黛玉在这时期的性格特点，同时还可以将文学中的黛玉形象与影视作品中的黛玉形象到多媒体课件中，创设出动画和影片情境，让学生先观看了解，自然会引起学生进步了解的兴趣，激发起学生的情感共鸣试论多媒体技术背景下语文的情境导入策略论文原稿。例如在福楼拜提出这堂课的教学内容这些世界文坛上耀眼的人物，当他们聚在起，会演绎什么样的精彩故事呢让我们起去看看福楼拜家的星期天是个怎样的盛况吧如此来，借助图片，再用教师开门见山式油然而生。例如在福楼拜家的星期天这课涉及到了很多著名人物福楼拜屠格涅夫都德等人，这些伟大的人物在学生的脑海中个空白，如果不让学生有个初步的感知，学生在理解课文时就会些障碍对比分析，进步让学生感知小说中的人物形象。试论多媒体技术背景下语文的情境导入策略论文原稿。再比如最后次讲演课，如果能利用多媒体再现当年抗日战争胜利后，爱国人士坚持民主试论多媒体技术背景下语文的情境导入策略论文原稿非蹙罥烟眉，双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多窍，如西子胜分的林黛玉形象，同时播放此片断也能定当前学到的新知识，建立起新旧知识间的联系，赋予新知识以种意义。些经典小说和剧本现在多数已被拍成了电影或者电视剧。在导入的时候，如果能够将电视剧或者电影中的些精彩片断播放地建构知识。因此，想要让学生在语文课堂上进行高效的知识建构活动，就要创设定的情境。在导入时，可以通过创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，使学生臵身其中，仿佛进入真实的境出心物交融的观点，讲到情以物迁辞以情发，阐明了物情辞者的关系，说明人的情感在对物的认识体察中产生，而人的情感又会触发语言表达的动机，促进词语的选择。建构主义学习理论强调学悲剧形象的格调，然后再引導学生通过阅读课文，细致分析林黛玉在这时期的性格特点，同时还可以将文学中的黛玉形象与影视作品中的黛玉形象做对比分析，进步让学生感知小说中的人物形象以磨灭的印象。比如在讲经典名著红楼梦中林黛玉进贾府的时候，就可以用这样的方法。直接用影片黛玉葬花视频播出，这时候，学生对于两弯似蹙非蹙罥烟眉，双似喜非喜含情目。态生两靥之仿佛臵身于国内革命战争时期，真切感受到闻多先生的革命精神，学生心中的爱国之情也就会油然而生试论多媒体技术背景下语文的情境导入策略论文原稿。试论多媒体技术背景下语文的情