学，兴趣的培养是关键，教师再好的教学方式，要是在学生阅览室应对学生开放，便于学生学习和阅读，学校在各个方面为学生准备充足的阅读资源，并提供良好的阅读氛围，学生的阅读兴趣定会高涨。改进教学方式，提高阅读兴趣教学方式的改变也能够提高学生的阅读兴趣，学生的阅读兴趣来源于老师的带动以及浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略论文原稿萄还是紫葡萄呢为什么呢同学甲绿葡萄，因为绿葡萄更甜更可口。浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略论文原稿。提供有趣的阅读素材阅读素材是学生阅读的内容，阅读是否能够取到预想的成效，还要看素材本身的有用性和对阅读者的吸身的有用性和对阅读者的吸引力，素材的来源有两个，是老师提倡学生将自己所拥有的课外书籍全部搜集起来集中放置，以供同学之间互相借阅，另个是学校图书馆为学生提供的大量课外读物以及专业辅导书籍，学生可在课余时间或者阅读课上进行阅读和查也就针对阅读兴趣的培养谈谈本作者的些看法。改进教学方式，提高阅读兴趣教学方式的改变也能够提高学生的阅读兴趣，学生的阅读兴趣来源于老师的带动以及对知识的渴求，只要学生对所要学习的知识充满求知欲，阅读兴趣自然而然就有了，因此，老师阅读教学决定了培养学生阅读兴趣的重要性，在新课标的影响和指导下，学生的阅读兴趣特别引起了教育教学的重视，新课标提出，学生学习兴趣是教学效率的首要因素，因此，无论是哪门学科的教学，兴趣的培养是关键，教师再好的教学方式，要是在学生求學生在读完之后在课上复述课文内容，等于说用自己的话来讲述童话故事，这样既能够让学生去阅读课文，又能锻炼孩子的语言组织能力。总而言之，阅读的重要性在小学语文教学中不言而喻，而老师在进行阅读教学的过程中如何才能够提高阅读课堂的效趣的有效策略论文原稿。老师说既然你们对绿葡萄好吃还是紫葡萄好吃有这么大争议，那大家不妨来看看酸的和甜的这篇课文，请同学们仔细阅读和篇课文，然后告诉老师，课文中的小猴子和小松鼠得出的结论是什么。通过这样个有趣的导入就能够让学于理性认知，是不是已经从源头上偏离重心了呢还有，既然传统的阅读教学注重理性认知，那就自然不注重兴趣的培养，阅读教学兴趣的缺失所造成的后果就是学生在本来已经比较乏味的理性教学上更加觉得无趣了，这就是传统阅读教学所存在的问题。而学中不言而喻，而老师在进行阅读教学的过程中如何才能够提高阅读课堂的效率，主要在于学生的阅读兴趣，只有学生阅读兴趣提高了，老师的教学才能够产生作用，因此，培养学生的阅读兴趣是小学语文教学的重中之重。参考文献傅静谈小学语文阅读创新浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略论文原稿，主要在于学生的阅读兴趣，只有学生阅读兴趣提高了，老师的教学才能够产生作用，因此，培养学生的阅读兴趣是小学语文教学的重中之重。参考文献傅静谈小学语文阅读创新教育的策略新课程研究，陈永旭浅谈小学语文阅读教学的有效策略教育科学出的文章，老师可以组织学生将故事情节再现出来，比如在学习丑小鸭的时候，这是个童话故事，童话故事主要是以生动形象在现实生活中不存在的情节来展开故事，这样的故事正好迎合孩子的口味，在这种情况下，老师可顺水推舟，让学生去自读课文，并破常规可以是教学方式的改变，也可以是整个教学计划的改变，对于些情节突出的文章，老师可以组织学生将故事情节再现出来，比如在学习丑小鸭的时候，这是个童话故事，童话故事主要是以生动形象在现实生活中不存在的情节来展开故事，这样的故事正对课文产生浓厚的阅读兴趣。打破常规，引起学生阅读兴趣既然新事物才能够引发学生的关注，那么，老师在教学上也应该敢于打破常规，以独特的方式来吸引学生的阅读兴趣，打破常规可以是教学方式的改变，也可以是整个教学计划的改变，对于些情节突理性教学所导致的后果是教学速度慢，教学成效低，学科知识的传达无法达到应有的效果，在这种情况下，小学语文阅读教学不得不寻求新的出路，进行教学方式改革了。而改革的主要方向就是要围绕着学生的兴趣培养进行。浅谈小学语文教学激发文本阅读育的策略新课程研究，陈永旭浅谈小学语文阅读教学的有效策略教育科学，。小学语文阅读教学存在的问题长期以来，小学语文阅读教学的最大问题就是看中理性认知，而轻视感性认知，我们知道，语文学科本身是感性大于理性的学科，那么在教学上偏迎合孩子的口味，在这种情况下，老师可顺水推舟，让学生去自读课文，并要求學生在读完之后在课上复述课文内容，等于说用自己的话来讲述童话故事，这样既能够让学生去阅读课文，又能锻炼孩子的语言组织能力。总而言之，阅读的重要性在小学语文教浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略论文原稿文中的小猴子和小松鼠得出的结论是什么。通过这样个有趣的导入就能够让学生对课文产生浓厚的阅读兴趣。打破常规，引起学生阅读兴趣既然新事物才能够引发学生的关注，那么，老师在教学上也应该敢于打破常规，以独特的方式来吸引学生的阅读兴趣，里得不到任何回应，都是徒劳的，因此，小学语文教学也是如此，小学语文的教学主体是阅读教学，小学语文的理论知识来源是通过阅读教学提取的。因此，阅读兴趣的培养是教学的关键。近年来，关于如何培养学生的阅读兴趣的相关研究层出不穷，本文也知识的渴求，只要学生对所要学习的知识充满求知欲，阅读兴趣自然而然就有了，因此，老师应该以不同的教学方式来带动学生进行阅读，之所以要采取不同的教学方式是因为不同题材的文章应该以不同的教学方式进行教学，这样才能够使学生保持新鲜感。引力，素材的来源有两个，是老师提倡学生将自己所拥有的课外书籍全部搜集起来集中放置，以供同学之间互相借阅，另个是学校图书馆为学生提供的大量课外读物以及专业辅导书籍，学生可在课余时间或者阅读课上进行阅读和查阅资料，还有就是学校的电资料，还有就是学校的电子阅览室应对学生开放，便于学生学习和阅读，学校在各个方面为学生准备充足的阅读资源，并提供良好的阅读氛围，学生的阅读兴趣定会高涨。课前导入老师问同学们，你们有没有吃过葡萄啊学生答吃过老师问那你们是喜欢吃绿该以不同的教学方式来带动学生进行阅读，之所以要采取不同的教学方式是因为不同题材的文章应该以不同的教学方式进行教学，这样才能够使学生保持新鲜感。提供有趣的阅读素材阅读素材是学生阅读的内容，阅读是否能够取到预想的成效，还要看素材本生那里得不到任何回应，都是徒劳的，因此，小学语文教学也是如此，小学语文的教学主体是阅读教学，小学语文的理论知识来源是通过阅读教学提取的。因此，阅读兴趣的培养是教学的关键。近年来，关于如何培养学生的阅读兴趣的相关研究层出不穷，本