1、“.....在展开基础性德育教育工作时可以先从学生身边的小事入手，让学生意识到德育教育的普遍性。例如，团结合作项是小学德育教育教育平台的培训活动中，笔者努力学习和钻研，掌握了相应的操作方法和技能。在日常教育中，我通过平台上提供的课程技能训练短片对学生进行安全教育，学生通过平台进行学习测试和技能训练。努力与家长沟通，让家长帮助孩子充分利用安全教育平台，发挥网络学习空间优势，将安刍议小学班主任德育管理工作策略论文原稿程，教学内容和课时安排上也没有过多的创新性，不能满足小学生对德育教育的需求，导致德育工作开展效果甚微。刍议小学班主任德育管理工作策略论文原稿。发挥班主任作用......”。

2、“.....为信息技术引领下的现代化法为例，教师根据学生之间的事件而编故事，使学生可以从中明白道理，进而改正自我的不足。例如，班级生比较自私，教师可讲述这样个故事光头强不喜欢帮助别人，熊喜欢帮助别人。他们俩有天掉进山洞，其它小动物听到呼救后，快速把熊救出来，留下光头强个人担惊受怕。通过该故事托，班级管理中的矛盾会异常激烈，师生之间学生之间缺乏包容和理解，班级管理规范难以推行，进而影响了班级正常教学实践的展开最后，有利于班主任职业能力的提升，德育教育是班主任工作的主要内容，也是衡量班主任职业能力的重要标准。因此，根据社会发展实际......”。

3、“.....德育教育已经成为小学班主任工作中不可缺少的个环节。首先，德育工作的有效开展，有利于学生思想道德的建设。对于个体发展而言，知识的储备能力的提升固然重要，但是思想道德品励措施是确保德育教育工作顺利高效率进行的基本保障，但现阶段小学德育教育工作尚未形成个良好的激励体系。激励措施实施力度不足的表现主要有，德育教育激励政策不够明显，德育教育开展相关记录不够完善，关于德育活动的激励项目较少。小学班主任想要在德育教育中有效应用激励策质发展的萌芽阶段，积极健康的教学引导对于学生的未来发展非常重要。因此，班主任应该担负起德育责任，为学生的未来着想，加强其思想品德建设其次......”。

4、“.....德育是班级管理工作的基础，缺乏德育的依托，班级管理中的矛盾会异常激烈，师生之间学生之间缺乏包容和理帮助别人。他们俩有天掉进山洞，其它小动物听到呼救后，快速把熊救出来，留下光头强个人担惊受怕。通过该故事，生明白自己不应过于自私，最后改正了缺点。如此，班主任既维护了学生的自尊心，又达到德育管理的目的。关键词小学班主任德育管理工作策略德育教育在小学班主任工作学生的德育教育工作大部分由班主任承担，即使开设了专门的德育课程，教学内容和课时安排上也没有过多的创新性，不能满足小学生对德育教育的需求，导致德育工作开展效果甚微......”。

5、“.....所以，教师在刍议小学班主任德育管理工作策略论文原稿，首先需要解决激励策略实施力度不足这问题。而班主任作为德育工作的组织者引导者和监督者，其在实践中，必须深入分析小学生思想道德发展水平，探索德育教育工作中的弊端，并根据实践经验探索相应的教育渗透方式。刍议小学班主任德育管理工作策略论文原稿。主任作为德育工作的组织者引导者和监督者，其在实践中，必须深入分析小学生思想道德发展水平，探索德育教育工作中的弊端，并根据实践经验探索相应的教育渗透方式。刍议小学班主任德育管理工作策略论文原稿。小学班主任德育教育中实施激励策略存在的问题激励策略实施力度不足教育的社会实践活动，既能将理论和实践两方面的德育教育相结合......”。

6、“.....总之，在班主任工作中，教师定要运用新的教育理念和教育思想，实施思想品德教育。如，发挥班主任的作用对学科教学进行整合，通过学科教学渗透德育教育，以及借助信息技术，通过家校配合进，班级管理规范难以推行，进而影响了班级正常教学实践的展开最后，有利于班主任职业能力的提升，德育教育是班主任工作的主要内容，也是衡量班主任职业能力的重要标准。因此，根据社会发展实际，革新德育教育理念，创新德育教育方法则是班主任在工作中实现自我价值的集中体现。而的重要性在素质教育不断深化的背景下，德育教育已经成为小学班主任工作中不可缺少的个环节。首先，德育工作的有效开展，有利于学生思想道德的建设。对于个体发展而言......”。

7、“.....但是思想道德品质的塑造则是其未来适应社会的基本素质，小学生正处于思想道德育管理中，必须顾及学生的面子问题，避免造成学生自卑心理的出现。为此，班主任必须采用有效的方法。以角色代入法为例，教师根据学生之间的事件而编故事，使学生可以从中明白道理，进而改正自我的不足。例如，班级生比较自私，教师可讲述这样个故事光头强不喜欢帮助别人，熊喜德育渗透，这些都是进行班主任工作的有效手段。参考文献殷晴浅谈小学班主任班级管理过程中德育的渗透新课程，孙桂英高效课堂下小学班主任工作的几点反思中华少年，。缺少规范的德育教育组织部分小学对德育教育的重视程度不高，导致学校没有针对德育教育设置专门的激励制度......”。

8、“.....有必要与家长之间建立良好的沟通，实现家校合作，以达到共育的目的。首先，班主任与家长相互沟通学生在学校和家庭中的表现，发现个体学生的不良习惯问题，进而制定针对性的改正计划。其次，在课堂教学之外，教师鼓励家长利用业余时间，与学生共同参与关于德的主要内容之，合作精神也是学生在日后学习和生活中需要具备的优良品质之。因此，班主任可以从团结合作这角度来开展德育教育并实施激励策略。班主任可以组织学生开展关于德育教育的课题活动，首先，将班级学生划分为若干个小组，再以举手表决的形式统计和确定学生感兴趣的课题题教育从学校延伸到家庭。由于安全教育平台拥有丰富的学习资源......”。

9、“.....家长从中尝到了甜头，所以在笔者组织的，通过家校配合对学生进行安全教育的活动中，家长们都非常配合。加强德育教育激励策略和现实的联系程度大多数小学德育教育的素材和传播媒介，为广泛应用在班主任德育工作中提供了有利保障。如，在学校开展的安全教育活动方面，笔者要求家长利用手机通过网络，帮助学生在学校安全教育信息化平台学习各种安全知识，完成教育平台的各种作业。为了有效指导家长和孩子使用这个安全教育平台，在学校组织的对班主任安生明白自己不应过于自私，最后改正了缺点。如此，班主任既维护了学生的自尊心，又达到德育管理的目的。缺少规范的德育教育组织部分小学对德育教育的重视程度不高......”。