1、“.....应从简化程序，突出重点，加强整合，注重情感态度诗分成两种情况展示给学生，种僧推月下门，另种僧敲月下门，引导学生讨论分析探究诗句中推和敲用哪个字在诗中比较准确，这样的课堂设计虽简单却很巧妙，既能瞬间抓住学生的好奇心理，又能激发学生急切的求知欲，顺理成章地进入教材的学生阶段，小学语文高效课堂的构建策略论文原稿入研究教材，高效课堂的前提小学语文新课程标准的教学建议明确指出教材内容要避免烦琐化，应从简化程序，突出重点，加强整合，注重情感态度与知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。教材中的每篇课文都文质兼优，蕴意深刻......”。

2、“.....随着胡琴声的响起，泉水幽谷碧波明月荡漾在字里行间，要感悟到阿炳对惠山泉优美景色的赞叹，对恩重如山的师父的怀念，对自己人生道路的思索，琴声跌宕起伏，高潮迭至，要慷慨激昂地读出阿炳对命运的生和学生之间，教师和学生之间就建立了良好的互动关系，使课堂教学氛围和谐融洽，教学目标也就迎刃而解，学生所学习的知识更为深刻，达到了最佳的教学效果。例如泉映月的教学，关键就是课前教师要读透课文内容，反复揣摩品味课文内容所反映出来其次，教师在教学中采用小组合作的形式进行教学，也是种有效的教学手段......”。

3、“.....在教学中引导学生在起讨论分析协同合作钻研探究，让学生们在其乐融融的学习氛围中互相学习，取长补短，以短小精悍的故事，要么以喜乐好见的游戏，要么以耐人寻味的谜语来缓解学生紧张的学习状态，让学生感觉到他们才是课堂的主人，课堂是他们自由表演的舞台，种宽松自在的学习氛围应运而生，使学生的学习状态即时高涨，就会集中精力地投入到教材的地投入到教材的学习中来。比如教学哪吒闹海时，教师可以通过讲述小朋友们喜闻乐见的动画故事引导学生进入学习状态，激起学生对教材内容的学习激情......”。

4、“.....让学生在表演中轻松快乐的气氛中学习教学内容，学习效良好的互动关系，使课堂教学氛围和谐融洽，教学目标也就迎刃而解，学生所学习的知识更为深刻，达到了最佳的教学效果。首先，为学生营造轻松愉悦的学习氛围在教学中凸显重要，兴趣是最好的老师，教师在教学时结合教学内容运用饶有兴趣的话题吸引形式进行教学，也是种有效的教学手段，教师可以根据学生的学习特点和不同层次将学生组织结合成若干小组，在教学中引导学生在起讨论分析协同合作钻研探究，让学生们在其乐融融的学习氛围中互相学习，取长补短，在思维和思想上达成共鸣......”。

5、“.....比如教学哪吒闹海时，教师可以通过讲述小朋友们喜闻乐见的动画故事引导学生进入学习状态，激起学生对教材内容的学习激情，在组织学习分角色表演课文中的故事情节，让学生在表演中轻松快乐的气氛中学习教学内容，学习效果自然高效。综合性学习能力，真正有效地实施小学语文课堂教学。文章从个方面，论述小学语文高效课堂的构建策略。首先，为学生营造轻松愉悦的学习氛围在教学中凸显重要，兴趣是最好的老师，教师在教学时结合教学内容运用饶有兴趣的话题吸引学生的注意力，要波明月荡漾在字里行间，要感悟到阿炳对惠山泉优美景色的赞叹......”。

6、“.....对自己人生道路的思索，琴声跌宕起伏，高潮迭至，要慷慨激昂地读出阿炳对命运的抗争和美好未来的向往，对家乡清泉月光的无比热爱。这种没有精美的课件，没果自然高效。小学语文高效课堂的构建策略论文原稿。摘要新课程标准明确指出小学语文教学的总体要求。在现实的小学语文课堂教学中，要以总体要求为教学指导，以学生为教学主体，以教材内容和教学方法为基础，激发学生自主学习的兴趣，提升学生的注意力，要么以短小精悍的故事，要么以喜乐好见的游戏，要么以耐人寻味的谜语来缓解学生紧张的学习状态，让学生感觉到他们才是课堂的主人......”。

7、“.....种宽松自在的学习氛围应运而生，使学生的学习状态即时高涨，就会集中精的整体学习力。例如，教师可以就教材内容设臵些难易相融的为题，分别引导各组进行讨论，容易的自然能达成共识，较难的可以组与组之间在相互探讨，最终不能解决的教师在和学生们起分析探究，这样的课堂上，学生和学生之间，教师和学生之间就建立高档的教辅设施，只有课本和朴实的教读，却能让学生不知不觉地融身与文本之中，陶醉与情境之中，自然轻松地感悟到教材主题意旨的所在，课堂教学自然而然达到了高效。小学语文高效课堂的构建策略论文原稿。其次......”。

8、“.....则要以深沉低亢的语气读出阿炳虽然生活穷困煎受疾病的痛苦，却与世抗争，对音乐和生活无比的热爱在中秋之夜，语速渐缓低沉有些哽咽地读出阿炳那种悲切伤感激愤，随着胡琴声的响起，泉水幽谷与知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。教材中的每篇课文都文质兼优，蕴意深刻，只要教师以学习者的身份对教材深读细研，吃透教材，才能引导学生深入的感知教材内容，主观能动的分析理解探究赏析所学课文的主题意旨，全面提升自过对诗句的探究和对课文内容的学习......”。

9、“.....深刻理解推敲词的由来，教师以韩愈贾岛严谨治学的态度对学生进行现实教育，无论在什么时候学习是需要认真严谨容不得半点马虎的。在这种简单以学习者的身份对教材深读细研，吃透教材，才能引导学生深入的感知教材内容，主观能动的分析理解探究赏析所学课文的主题意旨，全面提升自身的语文素养，自然形成高效的教学课堂。例如在推敲的教学中，教师首先要设臵意境，把贾岛的题李凝幽居这争和美好未来的向往，对家乡清泉月光的无比热爱。这种没有精美的课件，没有高档的教辅设施，只有课本和朴实的教读，却能让学生不知不觉地融身与文本之中......”。