出才，不再像以前样把英语教学变相为语法教学，但是又走进了另个误区，许多教师忽略了语法教学，从而导致了学生语法水平的下降，这对学生准确运用英语产生了不良影响。语法教学依然是教学中的个重点，不能完全摒弃。因此初中英语写作有效策略之我见论文原稿够熟练地划分主语谓语宾语。正确掌握并列连词等词。在写作中要求学生不能随意发挥，也不能逐字逐句地翻译所给的文章，只要求学生能抓住题中所给的条件，只要考生能将题中所给的要点全部表达清楚，而或缩写等，这样学生写作的时候就有课本可参照，使写作不至于流于空泛。写作有了参考就不再像学生想象中那么难，他们感觉自己也能像作家似的产生灵感，心中有许多话想表达，大大增強了自信心，获得从未体验过的成就感属不值得，这也是笔者把它放在第位的原因所在。在教学过程中，应坚持要求学生书写规范，写好匀笔斜体行书，注意连写，以及文面美观。重视阅读教学阅读是理解和吸收语言信息最重要的手段，无论是课内的限时阅读，还是因此，学生书面表达的训练所用的时间明显较少。下面本人结合实际谈谈英语写作现状和教学的几点做法。排除生词障碍后，第遍学生主让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。每周星期布臵，星期用课堂时间，教师将稿。背诵大量的文章不仅培养了学生的语感，还为以后的写作积累了丰富的素材。关键词英语写作写作方法课文背誦近年来，书面表达在考试中的比重逐渐增大，这对中学英语写作教学产生了很大的促进作用。然而在目前的英谈的话题。可是由于印象分数的分半分之差，很可能影响生。在此处丢分纯属不值得，这也是笔者把它放在第位的原因所在。在教学过程中，应坚持要求学生书写规范，写好匀笔斜体行书，注意连写，以及文面美观。因此，学生所给的要点全部表达清楚，而没有遗漏，在写作中并且注意到语言的连贯，那么就是篇很好的英语文章。对目前的英语听力教材使用上，具体做法是事先提出每课生词，教师领读几遍。排除生词障碍后，第遍学生主让学生在课后信心，获得从未体验过的成就感和满足感。另外，教师也可以把自己当成是学生的员，和学生起写，通过将自己的文章和学生的文章作比较，提高学生的写作水平。这些做法都可以达到箭双雕的效果，熟练使用简单句简单句对学初中英语写作有效策略之我见论文原稿教学现状中，与其它题型的解题能力相比，学生的书面表达能力仍处在停滞不前的状态。学生训练的题型基本与书面表达无关，老师也很少在课堂上利用整节课来上书面表达课。初中英语写作有效策略之我见论文原稿。目前的英语教学现状中，与其它题型的解题能力相比，学生的书面表达能力仍处在停滞不前的状态。学生训练的题型基本与书面表达无关，老师也很少在课堂上利用整节课来上书面表达课。初中英语写作有效策略之我见论文原，无论是课内的限时阅读，还是课外的广泛阅读，都有助于学生开阔视野丰富语言知识扩大词汇量和了解英语国家的社会习惯，为以后的写作积累丰富的材料。在课内的限时阅读中，教师可以根据课文，要求学生就课文内容或是书面表达的训练所用的时间明显较少。下面本人结合实际谈谈英语写作现状和教学的几点做法。关键词英语写作写作方法课文背誦近年来，书面表达在考试中的比重逐渐增大，这对中学英语写作教学产生了很大的促进作用。然而反复听课文内容，并逐字逐句写下。每周星期布臵，星期用课堂时间，教师将该文念遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。通过这种训练，提高学生的听力水平和表达能力。关于书写的卷面整洁与否，字体如何，是老生来说相对好掌握些，要求学生能够熟练地划分主语谓语宾语。正确掌握并列连词等词。在写作中要求学生不能随意发挥，也不能逐字逐句地翻译所给的文章，只要求学生能抓住题中所给的条件，只要考生能将题关的阅读材料进行改写仿写续写或缩写等，这样学生写作的时候就有课本可参照，使写作不至于流于空泛。写作有了参考就不再像学生想象中那么难，他们感觉自己也能像作家似的产生灵感，心中有许多话想表达，大大增強了自初中英语写作有效策略之我见论文原稿来的，而是写出来的。参考文献祖利军，李晓红语言习得与英语教学从认知心理学视角中国教育学刊，李学书，谢利民有效教学的理念及其研究价值教育理论与实践，。重视阅读教学阅读是理解和吸收语言信息最重要的手段可能。英语写作训练作为英语综合能力训练之，是与英语的听说读是不可分割的，它们是相互影响相互作用的有机统体，必须注重听说读写能力的同步发展。阅读对写作固然重要，但其他形式写作训练不可忽视，英语写作实践是我在教学过程中，常常强调些重点词汇的用法基本的句型词语的固定搭配等，尤其是对种简单句基本句型的掌握。其实，几乎所有的英语句子都是种简单基本句型的引申和变化。在平时的教学中，对于课文出现的重点动词和词组没有遗漏，在写作中并且注意到语言的连贯，那么就是篇很好的英语文章。对目前的英语听力教材使用上，具体做法是事先提出每课生词，教师领读几遍。初中英语写作有效策略之我见论文原稿。重视语法教学现在的英语教和满足感。另外，教师也可以把自己当成是学生的员，和学生起写，通过将自己的文章和学生的文章作比较，提高学生的写作水平。这些做法都可以达到箭双雕的效果，熟练使用简单句简单句对学生来说相对好掌握些，要求学生课外的广泛阅读，都有助于学生开阔视野丰富语言知识扩大词汇量和了解英语国家的社会习惯，为以后的写作积累丰富的材料。在课内的限时阅读中，教师可以根据课文，要求学生就课文内容或是相关的阅读材料进行改写仿写续将该文念遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。通过这种训练，提高学生的听力水平和表达能力。关于书写的卷面整洁与否，字体如何，是老生常谈的话题。可是由于印象分数的分半分之差，很可能影响生。在此处丢分